我们教学通常采取“等量、同速、同标准”的教学模式,结果势必造成“优等生吃不饱,后进生吃不了”的现象。素质教育要求每个学生都能得到不同的发展。把学生分层次来进行教学,不失为一条行之有效的改革途径。
分层教学的理论依据实质上就是:“因材施教,因人施法”的原则。从心理学角度来讲,人的个性及心理倾向是不尽相同的。综观学生的基础状况、治理水平、学习方法、学习态度等方面,都存在着比较大的差异,接受数学信息和课堂知识的敏捷程度有所不同,教师应从学生实际出发,承认学生的学习差异,对不同层次的学生采用不同的教学方法,让不同层次的学生学习不同的内容,达到不同的教学目标,取得不同的成功。因此,在同一个班级内可进行分层教学。
一、按知识结构划分层次,激励竞争
教师必须认真研究全班学生的智力因素和非智力因素,主要根据成绩将全班
学生相对分为:A层(优等生),B层(中等生),C层(基础生)。但这样一来,学生就会产生误解,为了不给基础生施加心理压力,使他们产生“破罐子破摔”的不良心理,必须向他们解释分层的目的及意义,让学生明确分层只是一种手段,是一种竞争机制,关键是促进各层次学生的共同发展,并采取一系列的灵活措施,可根据学生的进步及学习态度调整其所在的层次。
二、分析教材,区别要求
教师根据教学大纲及教材要求,本着使每一层次的教学内容和这一层次学生的“最近发展区”相吻合的原则,划分要求。
C层标准时现行课程要求的合格要求。教学内容以教材为主,布置的作业量少,尽量找与例题相近或相似的题目。B层标准是现行教学大纲,注重联系生产、生活实际进行教学,作业量稍微增加。已熟练掌握为主,题目增加趣味性,题目条件较为复杂。A层教学要求较高于教学大纲要求,教学内容以教材为主的前提下,增加一些与课本相关的内容,所增加的教学内容重视培养学生发现问题、研究问题、创造性解决问题的能力。练习题目以灵活运用方式为主,题目综合性较强,涉及的知识面较宽,解题方法具有一定的技巧。
三、分层教学 优化教学环节
每个学生在课堂教学中有事可做,是提高课堂效率的关键。按照本节课的知识体系,
联系各个不同层次的教学目标,合理组织教学内容,运用有意注意到无意注意的相互转换规律,让每个学生的心理活动都指向并集中于既定的教学目标,通过质疑问难促使教学目标的实现。教师讲课面向B组层次的学生,兼顾A层、C层的学生。A组层次的学生可在教学过程中只听自己所需要的知识。授课时间二十五分钟左右,应尽量压缩授课时间,增加辅导时间,辅导面向A层、C层的学生,兼顾B组层次的学生,争取B组层次的学生独立地学习,最后进行课堂内矫正。矫正过程中,B组层次的学生集中进行,A层、C层的学生各别进行。这就要求老师精讲,增加辅导和联系时间,并在可能的情况下多兼顾A层、C层的学生。教师要努力做到这点,保证每位同学在课堂时间内有事可做,都有不同的收获。
四、分层训练 回授调节
课堂练习设计时要根据教学目标,结合教学内容和学生实际做到全体学生都
有适合自己水平的练习。设计题组时要求如下:
1、 循序渐进,注意阶梯性,准确控制题量。量少,学生有空余时间,部分
学生无事可做;量多,做不完,损坏题目的完整性。
2、目标明确。易出错的地方突出训练,易混淆的地方对比练。
3、新颖、趣味性要强,以便引起学生的学习兴趣。
4、有层次性,各层次练习内容数量要求不尽相同,使每个学生各有所得,
真正掌握所学内容。
教师在练习中要深入到学生中去,随时掌握学情,发现问题及时矫正。教师先采用“面批鼓励”的办法,尽可能避免学生在学习过程中因出现困难而丧失信心,同时通过反复强化,使学生牢固掌握学习内容;再根据各组反馈的信息,结合教学重难点,组织全班学生对一些疑惑问题进行讨论、阐述,对知识归纳总结达到对教材的深化和能力的提高。
五、课后辅导及评价
充分发挥好小组合作学习的作用,组长在完成指定学习任务后,要求督察组
内其他同学的作业修改并抽出时间给予辅导,有时也根据本课的知识点,出几个题目或选几个题目给小组成员做,以测试学习效果,达到共同学习、共同进步。教师通过检查督促课外作业的完成。对不同层次的学生采用不同的评价标准。对后进生采用表扬性评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,调动他们的积极性;对中等生采用激励性评价,既揭示不足又指明努力的方向,促使他们努力向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准、严要求,促使他们更加严谨、更加谦虚,不断超越自我。
分层教学,减轻不同程度学生的学习负担,提高学生的参与性和自主性,尊重因材施教原则,充分满足不同层次学生的学习要求,让大多数学生的学习能力得到肯定,保持学习的自信心和积极性。然而,分层教学同时对教师的整体素质提出了更高要求,教师要不断钻研,不断改进教学方法,设法挖掘学生的潜力,要相信“没有教不好的学生,只有没找到能较好学生的方法”。
裴翠新 :(2020-06-08 09:59)
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杨健 :回复@曹小珍 :欢迎关注,互成粉丝,感谢回访!(2019-10-16 08:40)
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曹小珍 :(2019-10-09 12:33)
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白君军 :好(2019-09-27 14:44)
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徐敬德 :因材施教,因人施法(2019-09-15 18:38)
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