如何当好“孩子王”
沈太松
(安徽省宿松县趾凤乡中心小学,360093581@qq.com)
摘 要:本文从如何读懂学生的心、如何对待优等生和后进生及班级管理三个方面进行阐述如何当好“孩子王”。
关键词:沟通、优等生、后进生、班级管理
引 言
新时代新挑战,需要班主任承担更多的责任,也需要从更多的方面管理和教育好孩子们。因此,如果当好一名合格的班主任是一件值得我们教师去认真思考和研究的终身课题。本文将从如何读懂学生的心、如何对待优等生和后进生及班级管理这三个方面进行阐述。
我们所从事的职业是面对活生生的人,任何一个人都不能成废品!这是教师职业的残酷。它的残酷在于哪里呢?就在于教师的职业是一项只能成功不能失败的职业!对于每一个老师来说,你的学生可能就是你班级里的几十分之一,但是对于每个家庭来说,这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的那一片天!所以对于我们班主任的工作提出了很高的要求,通过本文对于如果当好“孩子王”谈谈自己的一些心得与体会:
一、浅谈如何读懂学生的“心”
人们都说在孩子的眼中,妈妈是一堵可以遮风避雨的墙,更是一个充满温馨安全的港湾;在学生的心中,老师是一片广阔无垠的天空,更是一缕温暖的阳光………社会在飞速发展,教育在不断变革与更新,各种教学改革正日趋旺盛,但在改革的过程中始终坚持贯彻落实“学生为主体、教师为主导”的教学原则,尤其是在倡导有效课堂的今天,更应把课堂还给我们的学生,让学生真正成为课堂的主人,提高课堂教学的有效性。因为孩子是一本永远读不完的书,又是一本可以让人读懂的书,要读懂孩子的心,就需要从多个角度用爱用心地去研究每一个孩子。
1.培养学生坚定的自信心。
坚定的自信心是一个人成功的重要保证。徐特立曾说:“前途是自己创造出来的。”只要对自己充满信心,再大的困难也可以想办法克服,再难的事也可以办好。培根曾有一句名言:“灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。”有畏惧思想的人,怕困难,怕艰苦,怕失败,束缚了自己的想象力和首创精神,往往很难将事情办成功。
为了培养学生坚定的自信心,班主任可采取多种方法。一是利用各种机会真诚地称赞学生。美国心理学家詹姆斯从心理学角度揭示出:“人类本性中最深刻的渴求,就是受到赞美。”班主任教师要细心观察,准确把握学生的心理特点,实事求是地、及时地赞扬学生的每一点滴的进步和潜在的优点,让学生自我认同、肯定。我就曾在开学之初,对本班每个学生逐个谈话,谈话中尽力肯定学生的优点,指出他们前程远大、大有可为。二是采用暗示教育法激发学生的自信心。暗示教育法即借助语言、表情、动作、环境等对学生的某种言行进行无声的教育,使学生处于一种积极主动、信心十足、愉悦兴奋的进取心态之中,收到“此时无声胜有声”的教育效果。如班主任可利用眼神暗示注意力不集中的学生上课集中注意力,可用拍肩、摸头等动作拉近与学生的心理距离,增强学生的信心。
2.增强学生的集体荣誉心。
我们班共有33个孩子,来自不同的家庭,不一样的生活环境导致了不一样的性格。班上有一部分学习较优秀的学生,这些学生经常受到老师或其他人的赞扬。但是只学习好就是好学生,不能让他们成为高分低能的人。我们班同学们成立了“义务环境督察小队”“值日生小队”等,帮助同学的人越来越多,同学们还自发成立了“一帮一”互助小组,抽空余时间给自己结队帮助的对象听写生字词,督促他完成好作业和读背课文,帮助孩子们共同进步。一段时间以来,我们无论是在学习上还是在活动中都展现了我们班良好的集体形象,集体荣誉感增强了。风雨彩虹后,成功细节中。我相信有付出就有回报,孩子们的可塑性很强,只要大家真诚用心用爱付出,孩子的集体荣誉心就会增强。
3.培养学生的同情心。
在拥有五千年文明历史的祖国里,同情心是一种美好的品质,但我们班上有一部分的孩子却缺少同情心,因为是独身子女,在家里被视为掌上明珠,衣来伸手,饭来张口,以自我为中心,自私自利,于是在同学遇到困难时嘲笑、挖苦,事不关己,高高挂起。
为此我们班开展了“小手拉小手”的活动,从我们需要别人帮助和我要帮助别人两方面进行体验。从此,孩子们以心换心,嘲笑别人的少了,真诚帮助的多了,同学之间更加团结互助了,班级的凝聚力更强了,孩子们为生活在这样的班级大家庭里感到自豪,我也为拥有同情心的他们而骄傲。孩子们就在这样的环境氛围里茁壮成长着。
二、如何对待班级优等生和后进生
教师既担负着教学工作,又担负着教育工作,事无巨细,琐碎繁杂,每天的喜怒哀乐,酸甜苦乐,无时不在涌成潮汐,弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生,这些后进生如同大树下的小草,往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖,这就需要老师对他们投入更多得关注,为他们铺设好进步的“桥梁”。
在班主任工作实践中,我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”也要端正态度,掌握好方法,这是管理好班级的关键。
1.平等对待每个学生。
即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱,而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"执法",一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长"优生"的坏习惯,压抑"后进生"的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁,才能赢得学生的尊敬和信任。
2.真正地爱学生。
老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重,信任,理解,热爱每一个学生。关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。对待“后进生”,应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也一定要处理,没有规矩无以成方圆,只有奖惩得当,才能在班级中形成一个良好的,积极向上的舆论导向。
3.调动积极性。
一个良好的班集体,离不开全班同学,也离不开少先队中队委、小队委、科代表、小组长的模范作用。他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:不论“优生”、“差生”人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入,增强大家的集体观念和竞争意识。
三、我的班级管理
2014年,我刚刚分配到山区的小学,从事教育教学工作并担任班主任,当时我感觉这儿的一切都不规范、一切都没进入正轨。这里的孩子,缺失养成教育,习惯差,也少了规矩。我看在眼里,急在心里。这个班的孩子,不懂文明礼仪,特爱吃零食、说脏话,个人卫生差,还有几个脾气暴躁、行为粗野。班级缺乏和谐、积极向上的班风,缺乏凝聚力,一切都是松散的,连最重要的班委也没有。我没当过小学班主任,当时不知从何抓起,但我坚信,只要尽力,就一定有收获。
为了孩子的终身发展,于是我采取了一系列措施:
1.重视班级文化建设。
班级是学生个性发展的基本环境,班级文化是学生个性发展的重要源泉,学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。良好的班级文化,它能陶冶学生的道德情操,潜移默化地提升个人素养。我特别重视环境卫生,首先从整治最基本的教室清洁卫生入手,自己身先垂范,要求做到窗明几净。最初孩子们不会,我就手把手教,没过多久,教室就能随时保持干净整洁了。接着就着手教室的布置,尽我所能为孩子们营造一个舒适、温馨的学习环境。并且和孩子们一起构想班级理念,制定朗朗上口的班级公约、积极向上的班训、鼓舞士气的班级精神、催人奋进的奋斗目标、指引前行的班主任寄语和警示孩子的班级座右铭。在这样一种积极向上、温馨和睦的氛围中,孩子们产生了强烈的归宿感,自发地加入了班级文化的行列,他们的面貌焕然一新。
2.狠抓养成教育。
俄罗斯教育家乌申斯基说:“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断增长,一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引向道德破产的地步。”如果孩子养成了一种坏习惯,他将一辈子受这种坏习惯的折磨。所以我就以“好习惯我养成”为主题开展系列活动。一是通过开展主题班会让孩子们明白养成好习惯的重要性;二是通过办黑板报宣传如何养成好习惯;三是开展“好习惯伴我行”评比活动,进行积分加星,星星贴在评比栏中孩子们名字的上方。主要根据大家一致商定的班级公约进行扣分、加分,包括学习习惯、行为习惯、劳动卫生习惯、文明礼仪习惯等,由值周干部每天记录,每周公布一次。学期结束,对星星多的孩子颁发奖品,如果一个星星都没有的孩子,哪怕他的成绩再优秀,操行评定也不能得优。通过这一活动,孩子们的习惯有了显著变化,我看在眼里,乐在心里。
3.注重班干部的培养。
一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心。这个核心,就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我采用了民主选举和流动相结合的办法选出孩子们喜爱的班干部,他们认可的可以继续留用,一些出现问题的,给他一段时间停职反省,视其表现决定是否恢复职位。同时在反省期间,他的职位要由其他表现不错的同学来担任。通过这一措施每名班干部养成了积极为同学服务的意识,让尽可能多的同学参与到班级管理中来,增强了他们的主人翁意识,形成了人人有事做、事事有人管的良好班级氛围。即使班主任不在,一切工作也能有条不紊地进行。
4.认真开展每一次班队活动。
丰富多彩的班队活动能启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,提升学生的品味,增强自信心,树立集体荣誉感,增强团队凝聚力,同时也能让他们从繁重的学习中解脱出来,有益身心健康。这项工作,我首先让班干部去了解同学们的想法,看多数同学喜欢开展哪些活动,然后班长召集班干部商议决定,最后班长向我汇报,只要有益于学生的成长,操作性强,参与度高,大家喜欢就行。开展活动时,一切由学生全权负责,我就坐下来观看,如果需要帮忙,我就是他们的一个助手。我发现每到班队活动课时,孩子们就神采飞扬,热情高涨。
5.重视与家长的联系。
每期有针对性地召开一次家长会,尽量使每次家长会都有所收获。经常主动与家长沟通、交流,站在家长的角度谈孩子,和家长达成了共识,赢得家长的信任与支持。我记得有一个叫王嘉伟的孩子,上课总是管不好自己,长期不做家庭作业,起初我与家长联系,家长还积极配合,孩子也改了不少。可这孩子不能坚持,过不了几天,毛病又会犯,我不厌其烦地与家长联系,但家长烦了,他宁愿放弃,让孩子放任自流,也不想管了。当时我就耐心地与他交流,也说服了他。后来,在家长和我的共同努力下,孩子变了一个样。
经过那近三学年的努力,班级工作取得了一定的成绩,得到了社会的好评。班风逐年好转,形成了一个互助友爱、民主和谐、健康向上,班风正、学风浓,有较强凝聚力、向心力的集体。
我所做的一切没有白费,学生的进步和取得的成绩就是最好的回答。在今后的工作中我会一如既往,将我全部的爱心和耐心倾注于教育事业,从点滴做起,为每个孩子的美好未来打下坚实的基础!
参考文献
著作类
[1]、陈永明主编:《现代教师论》,上海教育出版社,1999年版
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翻译著作类
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