浅谈数学知识的生活化

数学的产生及发展,都与现实生活有着密不可分的关系。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”,新课程也强调数学与现实生活的联系。因此在教学中，我们应该根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。下面就谈谈我对数学知识生活化的几点看法。 
一，在课堂教学中，要注重数学知识生活化

在教学中，要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。我们可以从以下几个方面考虑。

1，在课堂上创设生活情境。
所谓创设情境，就是把那些我们需要学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设生活情境，可以激发学生探索规律的兴趣，营造良好的学习情感，让学生能积极主动，全身心地投入学习。如在一年级第一单元《快乐的校园－10以内数的认识》中，我们可以带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的活动如“拔河、老鹰捉小鸡、小小运动会”等，让他们边玩边数数 “拔河比赛，左边有几个小朋友？右边呢？运动会上，6号运动员排在第几？第1名是几号运动员？等等……”使学生在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1－10各数的认识。

2，在课堂上感受生活数学。
教师要精心设计与实际生活相联系的教学过程，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了10以内的数的认识后，可以联系生活，选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如让学生说说 “我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几枝铅笔……”等等。再如在教学“长方体、正方体的认识”后，问：“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗？”通过教师的启发，学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数不胜数的例子。

通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。
    3，在课堂上探究生活问题。
  将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。

如教学“加、减混合”时，教师可以把书上的例题改成了游戏形式，教师先对学生说：“小朋友你们喜欢做游戏吗？”接着，讲游戏的规则（先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人）。然后，边放音乐边讲述：汽车从张湾小学开车了，（学生做动作、嘴里发出开车的声音）种庄到了，停车（下车2人，又上车3人），汽车又开了。游戏结束后，让学生讨论后说说，现在车上有几人？教师对学生的各种说法先表示肯定，然后让学生讨论，你认为哪种说法最好？再让学生说说是怎样知道现在车上有几人的？

。学生在游戏活动中知道：从7人里面去掉2人（要用减法算），又多3人（要用加法算）。这样学习“加、减混合”的例题，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。这样既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，突破了教学的难点

二、在平时的练习、作业中，要尽量体现数学知识生活化。 
在教学中，要善于让学生运用学到的数学知识去解决日常生活中的实际问题，也是数学知识生活化的一种有效手段。如教学“方向”后，带领学生走上操场，指出学校的建筑物在操场的哪个方向，自己家在学校的哪个方向？学习“100以内数的加减法”以后，让学生练习：家里面爷爷比你大几岁，爷爷比爸爸大几岁，爸爸比你大几岁？让学生通过练习，更好的学习知识，感受到数学与自己离得很近，数学就在自己的身边。 

三、在日常生活中，运用数学知识，使之生活化。 
随着课改的不断深入，数学知识生活化是数学学习的一种方式。让数学知识走进学生生活，让学生感悟到数学是现实的、是有用的。如可以让学生写日常生活中的数学记录并进行解答。下面是一些学生的记录： 
1、 妈妈带我去超市，给我买了一件裙子60元，一双鞋子28元。一共用了多少元？ 
2、星期天我买了一本书22元，我付了50元，应找回多少元？ 
3、爸爸带我去叔叔家，车子一小时能走45公里，一共用了两个小时，叔叔家离我家有多元？ 
让学生写一些日常生活中的数学记录，写下他们的想法，在生活实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，我想他们一定会更多的从数学思考、数学发现方面写出日常生活中的数学记录。从而让他们心灵深处留下更多数学的烙印，一定会让他们终身享受学会生活中的数学思考的价值。 
 把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。我们在教学中要

充分挖掘生活中的数学素材，学生活中的数学，使数学知识生活化。

总之，在小学数学教育中，要走生活化道路是个长期而艰巨的任务，我们在数学教学中必须千方百计地让学生在生活实际的情境中体验数学问题，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终，使学生的数学素养得到真正的提高。