同课异构展风采     核心素养开新花

——参加城乡教育联合体观摩研讨活动有感

      2022年5月27日下午，我有幸参加了由怀宁县秀山中心学校举办的“同课异构展风采 联合教研促发展”观摩研讨活动，认真观摩了黄墩中心学校郑婷婷和秀山中心学校李津津两位老师执教的“同课异构”课——五年级数学下册《确定位置（一）》。两位老师过硬的基本功,精湛的授课艺术,巧妙的教学设计和精彩的课件都给我留下深刻的印象,活动中听评课教师的教学智慧的碰撞，县局教研室教研员黄香年阐述的新课标新理念……让每位参与老师都受益匪浅。机会难得，我听得很认真，记得也挺多，结合自己的所思所想,谈三点听课感受。

同课异构，别样精彩

        同课异构的侧重点在于“异”：李老师巧编教材，郑老师深耕文本。但殊途同归，两位老师都通过递进式的问题串让学生体会观测点、方向（角度）和距离这三个确定物体位置的要素。数学核心素养的内涵在这两节课中得到有效渗透，学生用数学的眼光观察独秀山游乐园和喷泉广场的景点位置，用数学的思维思考怎样精准确定物体的位置，用数学的语言把物体的位置描述得既简约又精确。可贵的是，她们都在教学生用数学的方法去解决实际问题，这应该是核心素养三个内涵的终极目标，即学以致用。如郑老师设计了”在地图上找安徽的位置“和李老师设计了“在平面图上描述三校行走路线”等巩固实践题，从当堂反馈来看，新知的巩固效果还是很好的。

情境教学，别树一帜

        北师大版教材一个显著的特点就是注重创设情境，教材的每一章、每一节的开头都是以问题情境导入或展现知识。比如一个问题、一个故事、一幅图画等等，它们都来源于生活。李老师用“独秀山”的本土的旅游胜地的美景组成“情境串”改编例题，恰到好处。用游客的位置引入观测点，借军事乐园强调角度让方向更准确，借彩虹滑道和玻璃栈道明白距离让位置更精确。李老师用身边的情境开发了教材，让生与本的距离更贴切了。

“数学教育，源于生活，富于生活，应用于生活”。我们身边处处有数学,这是我们数学老师们经常挂在嘴边的一句话，但往往是听者有意，教者无心。我一边听课一边反思，我课前备课有多少时间像李老师这样去花心思挖掘身边的数学情境，对教材进行创编呢？这应该是我们大家面临的一个共性问题吧。我们的数学教材中的情境仅是给我们提供的一个范例，所以我们不能局限于数学教材中预设的情境，不能局限于公开课创意的需要，我们要大胆地开发教材，巧妙地利用身边的资源，特别是学生熟悉的生活情境助力课堂，这样的数学课堂更加接地气，更丰满。

德育渗透，别具匠心

        郑老师在导入环节设计了激情澎湃的视频，既激发了学生的学习的兴趣，唤起学生前期学习的有关“方向”知识点，又进行了爱国主义教育。郑老师很有心，能抓住德育渗透点，充分利用教材所提供的材料，对学生进行德育渗透，值得点赞。

        记得去年有一个思政论文评选活动，其中就有一项“非思政学科”，可能就有部分老师感到很迷茫。少数教师甚至认为德育渗透只是道德与法治课、语文课的教学中的任务，数学教学中可有可无。从这次新课标中可以看出，课程标准的教育学味道越来越浓了。这次新课标旗帜鲜明地把课程从学科立场转向教育立场，明确提出“培养什么人怎么培养人”的核心命题。所以，如何在数学课堂中大力进行德育渗透是值得我们数学人思考的。

        “江平视野阔，风正好扬帆。”为青年教师搭建成长平台，促进他们专业发展，是学校义不容辞的责任。本次“同课异构”活动既充分展示了青年教师的教学魅力和团队精神，拓宽了一线教师的教育视野，又增进了城乡教育联合体学校之间的友谊，还将进一步推进城乡教育联合体学校更好地协同发展。值得给教研室组织的诸如此类活动一个大大的赞！