浅谈素质教育在小学数学教学中的实施

方林

枞阳县汤沟镇桂坝小学 547468333@

摘  要：伴随着新课程改革的深入推进，素质教育在城市里的各类学校广泛开展，且收效良好，然而在广大的农村小学，基于学校的各项硬件设施落后，小学生的综合素质以及师资水平不足的客观条件限制，素质教育在农村小学中的开展和实施还比较缓慢，尤其是在数学教学中，素质教育的应用没有得到充分的体现。因此，本文将结合小学数学教学中，实施素质教育的重要性以及必要性，对其实施策略进行深入探究，并提出一些建议，以期能够为广大农村的小学数学老师提供一些理论参考和借鉴。

关键词：素质教育 小学数学  教学  实施

引  言

随着教育的不断进步和发展，人们逐渐意识到应试教育的弊端和缺陷，素质教育正在逐步成为今后教育发展的重要方向。素质教育不仅能够帮助学生更好地学习，掌握有关的专业技能，还有利于学生对所掌握的知识进行有效的运用。当前我国社会不断发展，国民经济水平也在快速上升，这就要求学校培养出来的人才具有综合素养和能力，只有通过素质教育才能够培养出符合当前社会发展的应用型人才、综合型人才。小学数学作为学生小学学习阶段的主要学习科目，在小学数学教学中融入素质教育对学生以后的学习和发展都有着非常重要的作用。因此，对小学数学教学中，素质教育的具体实施情况进行探究十分有必要。

一、小学数学教学中，实施素质教育的重要性以及必要性

1．小学数学教学中，实施素质教育的重要性

在小学数学教学中，实施素质教育符合新课改中的教育理念，即教育应当面向现代化、未来以及世界的教育理念。在小学数学教学过程中，实施素质教育能够让小学生适应当前的数学教育发展，是培养小学生数学思维和数学能力的核心教育。同时，在小学数学教学中，实施素质教育还可以提升小学生的创新思维和创新能力。简单来说，素质教育不仅能够反映出数学基础教学的宗旨、任务以及性质，还能够使小学数学教学具体落实到实处。所以，在小学数学教学中，实施素质教育在提高课堂教学质量方面、激发小学生创新能力方面、培养小学生数学学习兴趣方面、强化小学生对数学问题的分析能力方面以及数学问题的解决能力方面都有着非常大的作用，是提升小学生综合素质的重要保障。

2．小学数学教学中，实施素质教育的必要性

长期以来，学校的各项教学活动都受到应试教育的影响，在传统的小学数学教学中，其课堂教学限制了小学生的个性发展，使其数学综合能力得不到提升，阻碍了小学生后续的数学学习的发展。针对应试教育造成的这些现状，我国在早前就已经开始积极倡导素质教育的实施。

我国当前正在逐渐扬弃应试教育体制，朝着素质教育体制方向不断改革和创新。素质教育作为提升学生综合素质的重要手段和措施，符合学生身心发展特征，满足现代化的教育发展观要求。除此之外，实施素质教育还适应学生的身心发展规律以及现代化教育的基本规律，能够充分体现出“因材施教”的教育理念。在小学数学教学中实施素质教育，不仅是现代化教育和社会发展的需要，还是新课程改革时代的呼唤。因此，在小学数学教学中实施素质教育十分有必要。

二、在小学数学教学中实施素质教育的建议

1．开展校本教研，加强小学数学老师的培训力度

开展校本教研活动，加强老师的培训力度，提升教师队伍的整体素质是落实素质教育的首要条件。在农村小学受各方面条件的限制，校本教研活动的开展，主要有三个方面，第一，合作。利用集体备课、听课、评课的方式，充分发挥集体的力量和智慧，对教学目标、重难点、学习进度、学习内容等进行统一安排，提升小学数学课堂的教学效率，促进学校整体教育水平的提高。第二，实践。实践出真知，只有通过不断的实践才能够弥补自身的不足和缺陷，从而更好地调整教学方式，提升教学水平。第三，反思。既有个人对自身教学的反思，也有教研小组对整个教学的集体反思，在反思的过程中，各个教研组成员要积极踊跃发言和讨论。只有让合作、实践以及反思贯穿整个校本教研互动的始终，才能使素质教育在小学数学课堂中更顺利地开展和实施。加强小学数学老师的在职培训力度以及继续教育工作力度，是提升农村小学数学老师学历层次与基本功素养的重要途径，加强小学数学老师的培训力度，便于老师不断更新自身的专业知识和教育理念，是在农村小学中实施素质教育的关键环节。在这一方面，农村学校可以向发达地区的学校进行学习和借鉴，互相交换老师进行交流和学习，为农村老师提供更多的学习机会，不断增强老师的道德和文化素质，让农村老师的学识更加广博，建立一支具有高素质的老师队伍，从而为素质教育的实施奠定良好的基础。

2．积极开展各项教学实践活动

提升小学生数学素养的关键在于提升小学生对数学知识的应用能力。所以，在实际教学中，老师要想培养小学生的实际本领，就可以带领小学生多参与一些教学实践活动，通过丰富多彩的实践活动让小学生增长才干，同时，教学实践活动要以小学生所熟悉和喜爱的日常生活场景作为教学实践背景，并提出和数学相关的实际问题，在数学知识的学习中融入生活元素，最大程度地调动小学生对数学学习的积极性，让小学生在轻松愉悦的气氛中真切体验数学和日常生活之间的联系，从而体验到数学学习的乐趣。比如，在学习相遇问题方面的应用题数学时，老师可以让学生到讲台上进行自主展示，把各种抽象的数学符号和术语转变成实际生活中的问题，让学生能够迅速理解题意，找到解题思路。这样既可以使课堂气氛更加活跃，还可以使教学任务更加高效地完成。再比如，关于长度单位的学习，老师除了可以在课堂上对学生进行知识的讲授以外，还可以关于长度单位的学习，展开教学实践活动，让学生在教学实践活动中，再次对长度单位知识有着更加清晰和明确的认识。在课后，老师可以让学生对自身的身高与父母的身高进行测量和对比，还可以让学生对学校里操场跑道的长度进行测量；关于图形面积的计算问题时，老师可以让学生对自身周边的物体进行计算，如，家中住房的面积，学校的教室面积等。

3．改革教学方式，优化教学课堂

（1）营造轻松和谐的课堂氛围

素质教育不同于传统的应试教育，不是生搬硬套，让学生死读书，素质教育更加注重小学生的综合素养，在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，有利于素质教育的开展，拉近师生之间的关系，符合新课改的要求，让学生在快乐的氛围中学习知识。

（2）注重小学生学习的主体地位

培养小学生自主学习的良好习惯，老师在课堂中要多和学生进行互动和交流，注重情感交流，激发小学生对数学的学习兴趣，并积极发挥自身的主导作用，积极引导小学生自主思考和学习，为小学生提供相对充足的自由空间。

三、教学方式以启发式为主，引导小学生参与学习，探索新知识

重视知识结构的整体性和规律性。坚持有意义的知识获取方式，让新知识的学习与原有的知识结构之间建立联系。例如，在学习圆的面积时，老师可以先进行创设情境，提出问题：我们学校想要在花园里修建一个圆形的花坛，为了使花坛更加漂亮，需要在上面铺上草坪，那么这个草坪需要多大呢？在问题提出以后，老师不用直接把学生带到“圆面积”的计算中，而是需要引导学生对圆面积的意义进行理解，让学生拿出事先准备好的圆纸片进行自主探究和合作。让学生对圆形纸片进行剪切和拼接，通过长方形、正方形、平行四边形等图形的组接，增加学生的动手实践能力。其次，通过实际的动手操作和感知以后，老师可以让学生结合自身已学的知识尝试着推导出圆形的面积公式，当然，老师要仔细观察学生的自主探究学习情况，并适当地引导和启发学生，帮助学生找到其中的规律，共同得出圆的面积公式S=πr²，同时结合例题，对学生的应用能力进行考查。如，有这样一个r=4cm的圆，其面积是多少？最后，要求学生解答并集体进行订正，从而得出正确答案：×42=²。通过这样的教学方式可以使教学课堂的氛围比较融洽和谐，还充分发挥了学生学习的主体地位，有利于素质教育的实施。

四、改革教学评价方式，使其更加多样化

传统的教学评价方式，主要是利用定期的试卷考试和随堂测验的方式对小学生展开测试，利用考试来考查小学生在某一时期内对知识的掌握情况。这种教学评价方式过于僵硬化和落后，不利于素质教育在小学数学课堂中的开展和实施，因此，小学数学老师除了要注重学生的书面考试成绩以外，还需要多方面、多角度的对小学生的综合学习情况进行考核，例如，小学数学老师可以适当为小学生提供自我展示的机会，利用考试与实际操作对小学生的数学学习情况进行掌握，考查小学对数学的实际应用能力和实际操作能力。同时，学校还可以在全校或者是全年级定期举办一些数学知识比赛，最大程度地激发小学生对数学学习的潜力，营造良好的数学学习氛围。并依照新课程标准中提出的要求，对小学数学学科的考试次数进行恰当的控制，在题量设计方面要保持适中，在题目的难易程度设计方面要保持适度。让教学评价体系为教学服务，促进小学生更好地学习数学，全面发展，尊重小学生个体之间的差异，给予小学生更多的鼓励性评价，帮助小学生共同进步，保护小学生对数学学习的积极性与自信心。

结束语：

通过本文的分析可以知道，在小学数学教学中实施素质教育十分重要且有意义。首先，开展校本教研，加强小学数学老师的培训力度。其次，积极开展各项教学实践活动。再其次，改革教学方式，优化教学课堂。最后,改革教学评价方式，使其更加多样化。通过这些方法的结合帮助小学生更好地学习数学，促进其全面成长和发展。

参考文献

[1]刘秘：《农村小学数学教学与素质教育目标差距归因初探》，《科教导刊(上旬刊)》2013年第8期。

[2]谭丽华：《新课标指导下小学数学教学中的素质教育》，《中国科教创新导刊》2013年第33期。

[3]冷金丽：《素质教育在小学数学课堂教学中的实施途径探》，《科技致富向导》2014年第14期。

[4]杨富民：《农村小学数学实施素质教育的策略》，《河南教育(基教版)》2011年第1期。