“班班通”，作文教学因你而精彩

        作者：郑芳芳

性别：女

出生年月：1980年12月

学历（学位）：本科

专业职称：小学一级

        工作单位：安庆市望江县雷池中心学校

联系电话：13855676686

通讯地址：安庆市望江县雷池中心学校

电子邮箱：13855676686@

摘要：随着现代远程教育工程的实施，“班班通”也走进了我们农村校园。“班班通”的引入课堂，打破了时空的限制，为农村作文教学注入了一股新鲜的血液，使作文教学方法不再单一，变得灵活而精彩。合理运用“班班通”，发挥多媒体的优势，对打破传统作文教学的沉闷局面有一定的帮助，还能激发学生的写作兴趣，为作文教学带来无限的生机与活力。巧用班班通呈现习作素材，让学生有话可说；巧用班班通创设情景，让学生有感而发；巧用班班通及时展示，让学生学会修改。

关键词：呈现素材   创设情景   修改    精彩

正文：

每每提到作文，就有部分学生产生厌烦情绪。作文的教与学一直是摆在每一位教师和学生面前的难题，教师怕教作文，学生怕写作文。究其原因，主要是作文教学形式单一，结构僵化，而学生则语言贫乏，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。而现在，班班通”的引入课堂，打破了时空的限制，为学生提供了丰富多彩的感知材料，使其有事可写，有话可说，有情可发，激发了学生写作的热情，且可以弥补学生认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融会于五彩斑斓的画面之中，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富了学生素材，拓宽了写作思路，使作文教学变得生动活泼，对改变孩子“见到作文就头疼”的现状起到了重大作用。下面谈谈我在运用班班通指导作文教学中的几点感受： 

巧用班班通呈现习作素材，让学生有话可说。

三年级，作文起步阶段，每上作文课，学生们显得总是很盲从，直喊着：怎么写啊？不知道写些什么，部分学生还会出现无话可说，无事可写的困境。其实我明白“这都是因为学生视野太狭窄，接触的事物少，缺乏生活积累，因而语言显得很贫乏。”

班班通的运用，让众多教育者尝到了诸多甜头，也大大解决了农村习作课堂中出现的诸多困惑与无奈：如怎样有效利用多媒体辅助习作教学？怎样利用多媒体生动再现直观的、丰富的生活场景？从而为作文教学提供实效性的第一手材料，让学生不再为写作文而苦恼。平常教学中，我尝试着让孩子们大胆去观察生活，留心积累，效果却微乎其微，于是我试着将多媒体技术介入我的课堂。记得学校组织一次春游时，我特意带上相机拍录下这次活动的过程和一路的风景，还有学生们感到新奇、有趣的事物。回来后我也顾不上旅途中的疲惫，连夜将这些拍录下来的素材精心制成PPT课件，还有flash动画，第二天便安排了一次习作教学课，主题就是《记一次有趣的春游》，没想到直观景物的呈现，生动有趣的flash动画的播放，再现了他们游玩时的情景，虽不能完全再现整个过程，但有针对性的布局谋篇，再现了活动中的动静之美，学生此时语言很灵动，说起来 “言之有物”，写起来 “行云流水”。修改的过程更是精彩，我将学生作品拍下连接到电脑上，展示给同学们看，大家互相评议，我适机修改，鼠标的移动牵动着每一颗灵动的心，他们相互取长补短，相得益彰，犹如故地重游一般，课堂是那样的精彩纷呈。

二、巧用班班通创设情景，让学生有感而发

写作都是为了抒发感情，但老师在指导学生作文时，很难找到学生情感的激发点，而现代教育技术创设的情景因其形象、生动，能让学生受到感染，产生情感共鸣，从而激发写作的热情，让学生想写。我在辅导学生写《可爱的家乡》时，大多数学生觉得家乡无可爱之处，无情感可发。我便和学生一起走出校门，用相机拍下家乡美景，通过加工，制成了声画兼有的多媒体课件，在作文课上放给学生看，和学生一起回忆参观的过程。他们听着音乐和解说词，看着小桥流水、宽阔的街道、疾驰的汽车、工业园区内一幢幢别致的建筑……一下子全都进入了画中，被深深地感染了产生了一种急于表达的欲望。影片放完后，学生们情不自禁地、不约而同地感叹：“原来家乡这么美！”我顺势引导：你们愿不愿意把家乡的美描绘出来，让所有的人都了解她、喜欢她？学生们顿时情趣盎然，纷纷动笔写了起来。他们写的文章情真意切、生动有趣，对家乡的赞美、热爱之情跃然纸上。由此可见，利用班班通，能拨动学生的心弦，引发学生的写作欲望，让学生有感而发，写出有情有味的作文。

巧用班班通及时展示，让学生学会修改。

作文写好后，教师如能及时反馈评价，学生就能很快知道自己作文的长处与不足。在作文讲评中，随着“班班通”的介入，传统的批改方式将被淘汰，上课时，教师将有代表性的习作及时投影到大屏幕上，引导学生围绕作文要求逐字逐句逐段地进行评改，当场圈点，加以表扬；评不足，提出修改意见，并说出修改理由。这样可以方便地实现增添、删除、调序、变换等修改，也可以在精彩之处和欠缺之处变换字体颜色或加入下划线等，既能使学生直观地感知了修改过程，又一步步地掌握了修改作文的方法，知道了修改的重要性，并产生了自我修改的冲动。学生写中改，改中写，不断提高作文水平。同学们一致认为，好的作文都是改出来的。班班通的使用，直观形象地演示了作文的修改方法，提高了学生自我修改的能力，让学生真正学会了修改。

“班班通”的介入，使我们作文教学不再枯燥。作为一名现代小学语文教师，我们要积极探索，将先进的教学思想与“班班通”多媒体技术相结合，有效地运用“班班通”开发学生的潜能，为作文教学注入新的活力，彻底改变教师“怕教作文”、学生“怕写作文”的状况。只要我们大胆尝试，精心使用，相信一定会给作文教学带来无限的生机与活力，“班班通”，作文教学因你而精彩！

参考文献：

     《新语文学习》（江苏教育出版社）2008第1、2期