浅析信息化多媒体在高中地理教学中的应用
徐集中学 穆昌松
摘要：在当今新课程改革背景下，充分利用多媒体技术教学是一项十分重要的教学模式。通过对高中地理教学中应用多媒体技术能够有效提升高中地理课堂的教学效率，同时开拓学生视野，对于学生理解知识和掌握知识有着极大的促进作用。基于此，本文对高中地理课堂中应用多媒体技术教学进行详细研究，首先本文对信息化多媒体在高中地理教学中应用的优势进行总结，其次对如何在高中地理教学中应用信息化多媒体技术提出了几点对策。本次研究的目的是为了能够提升高中地理课堂教学效率，同时帮助高中地理教师更加合理的使用多媒体技术。
关键词：信息化多媒体；高中；地理教学
前言：随着当今社会科学技术的进步，使得网络信息化覆盖水平逐渐增高，信息技术已经能够广泛应用于社会的各行各业中，高中教育也随着多媒体技术的改革创新而进行了创新的教育方式。随着当今我国新课程改革的不断推进和发展，实施新型的教育方式在高中课堂教学中已经成为必然。由于高中地理教学所涉及到的范围较为广泛，针对多个地区的气候、洋流知识以及地貌特点和交通路线等，大部分学生并未完全理解。由于学生由于本身理解能力和想象能力有限，从而使得学生无法有效掌握知识。因此，在高中地理课堂教学中应用多媒体技术十分重要。与传统教学模式相比，多媒体课程教学能够更加先进和直观地展示出视频、动画以及图片等，这在一定程度上不断提升了学生对于高中地理知识的学习兴趣，同时还能够活跃课堂氛围，这在提升学生学习地理知识方面有着显著作用。
一、信息化多媒体在高中地理教学中应用优势
（一）激发学生对地理知识的学习兴趣
地理科目是高中阶段学习中相对较难的学科，主要就是地理知识内容较为复杂，并且理解难度大。而多媒体技术是科学发展的重要产物，通过利用多媒体技术，将地理知识转化为看视频和PPT的形式将知识进行表达，从而帮助学生消化复杂的学习内容。例如教师在讲解向斜和背斜这一知识点时，就可以让学生直接观看视频或在PPT上做立体图的方式向学生展示这一地形地貌，学生就能够更加直接的认识到岩层向上拱起就是背斜，向下弯曲就是向斜。在地貌方面，背斜通常都是山岭，向斜通常都是盆地或谷地。但是不少褶皱的构造背斜顶部由于受到张力影响容易被侵蚀为谷地，向斜槽部由于受到挤，但是岩性坚硬无法轻易被侵蚀而形成山岭。通过利用多媒体进行知识讲解，从而降低了学生的理解难度通过利用多媒体进行知识讲解，从而降低了学生的理解难度，使得抽象化的知识变得更加形象化和具体化，在一定程度上极大提升了学生的学习效率。
（二）开拓学生思维
由于高中阶段课程压力大，学生极少有机会去外面增长见识。通过利用多媒体技术能够使得学生观看世界各地的风土人情和地理知识、地形地貌等。地理教师通过利用多媒体向学生定期播放各地区纪录片，使得学生能够主动了解和记录相关地理知识等信息。由于学生在脑海中已经形成了清晰和立体的形象，进而能够发散思维思考问题[1]。例如教师在讲解昼夜长短这一知识点时，就可以通过利用变化图对不同纬度下的昼夜长短情况进行表示，通过标识的箭头来对太阳直射点的方向进行表示，从而使得学生能够更加深刻的理解知识点。
（三）培养学生举一反三能力
通过利用多媒体技术将地理知识进行整合，使得地理课堂学习氛围变得更加活跃，学生的思维不再局限于课本知识，而是从多个角度进行发散思维，举一反三，进而提升学生的感官认知能力。例如：教师在讲述环境污染知识点时，又可以充分利用多媒体技术将环境污染的视频播放给学生，从而使得学生不但能够学习环境污染相关知识，同时还能够思考自身应该做什么能够改变这一现状，而这是实际课本当中所无法学习到的。
二、信息化多媒体在高中地理教学中应用对策
（一）创建虚拟学习环境，打造良好学习氛围
运用多媒体教学的最大优势就是能够利用其视频功能将地理知识传达出以往传统教学中语言所无法表达的效果，进而营造出一种更加真实的教学情境。地理教材上讲述的知识学生只能通过想象力和观看插图进行理解记忆，而通过利用多媒体技术能够更加直观地将地理知识的实际运动轨迹进行完美展现[2]。例如：教师在讲述地球自转、公转以及太阳的运动轨迹和太阳之间距离时，多媒体动画能够使学生更加直观地接受相应知识；在讲述冷暖锋对天气所形成的影响时，通过利用多媒体技术使用PPT能够将其完全展示。利用多媒体技术从而为学生打造一个能够与知识近距离接触的学习环境，从而帮助学生更加深刻的理解和记忆地理知识，强化学生地理知识学习，提升课堂效率
（二）具体化抽象事物，帮助学生理解地理知识
高中地理教学中大部分知识较为抽象，部分想象力和理解能力相对较弱的学生在学习知识过程中会存在一定的困难，导致这一现象的主要原因就是学生无法真正理解教师所讲解的地理知识，此时利用多媒体技术进行辅助教学能够将抽象的知识变得具体化。例如：在讲述地球的经纬分布、地球自转和公转过程中与太阳直射点之间的问题时，多媒体技术变抽象为具体的功能得以充分展现，用多媒体技术能够完全将这一知识点进行动画展现，从而帮助学生有效理解知识，这在一定程度上极大降低了学生学习理解难度[3]。
（三）利用多种图像培养学生读图能力
地理是一个图像使用数量和种类较多的学科，在实际地理教学当中学生需要掌握多种地理图像，而这也正是地理科目学习中必须掌握的技能。因此在进行实际地理教学过程中，教师需要着重重视学生识图和读图能力的养成。但是，在进行绘画图像和讲解图像过程中，如若教师将所有的图像进行绘画讲解，那么就会极大降低课堂效率。然而，通过利用多媒体技术能够提升地理课堂教学效率，教师通过利用多媒体技术将读图的方法和读图技巧通过视频或PPT的形式展现，同时加之教师进行讲解，以此能够提升学生读图能力，提升学生的学习效率。例如：在进行实图内容讲解时教师在下课之前提出问题，让学生自主课后思考，而且根据要求写出自己的答案[4-5]。随后教师通过利用微课的形式向学生公布答案，同时相应讲解识图方法和技巧，从而为学生提供更多的锻炼机会和自主思考机会，这不但提升了学生的自主识图能力，更培养了其空间思维能力。
（四）正视多媒体技术
多媒体技术在高中地理课堂教学中能够展现出十分重要的作用，但是从根本上来说多媒体技术仍然只是地理课程教学中的辅助工具。地理教学主要方式仍然是传统教学，教师不能够过度对多媒体技术依赖，需要尽可能地将教材内容进行整理，从而将其作为教学活动中的第一手资料，通过利用多媒体技术来整体提升地理课堂的趣味性，从而激发学生的地理知识学习兴趣[6]。
结语：综上所述，在高中地理教学中应用信息化多媒体技术教学可以激发学生对地理知识的学习兴趣，从而开拓学生思维，同时有效培养学生举一反三能力。高中地理教师在实际教学中应用信息化多媒体技术需要创建虚拟学习环境，从而为学生打造良好学习氛围；具体化抽象事物，继而帮助学生理解地理知识，同时利用多种图像培养学生读图能力。但是，在应用过程中还需要正式多媒体技术，认识到其是在实际教学中起到一定的辅助性作用。望此次研究能够被当代学者所重视，并且在此基础上不断创新应用，进而为提升高中地理教学质量、为国家培养综合人才献出绵薄之力。
参考文献：
[1]张红艳,刘金星.“互联网+高中地理教学”的实践分析[J].课程教育研究,2020(07):186.
[2]阿依努尔古丽·艾山江,焦黎.微课在高中地理教学中的运用策略[J].中学地理教学参考,2020(02):40-41.
[3]温江仁.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].当代教研论丛,2020(01):107.
[4]曹静静.信息技术与高中地理课堂教学融合研究[J].课程教育研究,2019(49):181.
[5]吴惠珍.地理信息技术在高中地理教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(22):141.
[6]李生庭.信息化技术在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究,2019(46):204-205.
