浅谈“把课教活”
郭 燕
成功的教师之所以成功,是因为他们把课教活了,如果说一种教学方法是一把钥匙,那么,在各种教学方法之上,还有一把总钥匙,它的名字叫做“活”。
如何把课教活呢?
首先,要在“乐”字上下功夫。乐是活的前提,乐是通向知识海洋的向导,乐是一种潜在的学习动力。心理学原理也告诉我们:兴趣导致欢乐,学习起来能得到内在的满足。实践证明:学习情绪高涨、轻松、愉快,教起来就容活,效率也高。那么怎样做到“乐”呢?
一是目标激励,化苦为乐。
语文教师要从培养现代化建设需要的人才高度,帮助和引导学生树立正确的人生目标,唤醒他们学好语文的原动力,才能让学生为实现其远大理想去拼搏、去奋斗,才能不怕苦、不怕累,才能以苦为乐、化苦为乐。
二是讲究实效,学有所乐。
教师要设法使学生不断体验到学有所得的快乐。教师在备课教课中,既要胸中有书,又要目中有人;既要因材施教,又要因人施教,使各类学生都学有所得,都能体验到获得知识与能力够的快味,保持乐学的高昂情绪。
三是示范表率,寓教于乐。
语文教师要让学生“在游泳中学会游泳”就要善于挖掘和运用自身的感召力,充分发挥示范表率的作用。要求学生背诵的诗文,自己先背诵,亦可经常“下水作文”,真正使学生在轻松愉快的气氛中受到教育,获得知识。
其次,要狠抓一个“情” 字。
古人云,“感人心者,莫先乎情。”我国著名教育学家夏丐尊也说:“教育不能没有感情。”社会心理学认为:“人与人之间信息的交流传递,需要在良好的心理认同基础进行。”教师是人类灵魂的工程师,教师的工作对象是活人,是一个个性格各异,会思维有感情的人。他绝不同于工厂里生产的产品。因而,语文教师要把课教活,热爱学生,感情丰富是必不可少的。情是一种巨大的教育潜能。从某种角度说,语文课堂是情感交流场,不少教材情文并茂,就是得天独厚的有利条件,如果再配上教育者的饱满情绪,面带微笑,未成曲调先有情,再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快,必能产生某种微妙的情感效应。
同时,教师要真正把学生当成朋友,了解他们的思想、生活,了解他们学习语文的甘苦,使学生感到教师和蔼可亲,没有心里隔膜,教师引着学生走,学生推着教师跑,教师教,得心应手,发挥最佳;学生学,轻松愉快,效率自然会高。
再次,以美求活。
美育是语文教学的重要任务之一。美育的实施也有助于把课教活。一堂成功的语文课,犹如一曲优美和谐的动人乐章,给人以完美的艺术享受。对教师而言,教态大方自然,板书清晰明了,语言幽默风趣,这就是美;对学生来说,阅读能感悟美,辩论可鉴赏美,练习可体验美。双方配合默契,起调引人入胜,主旋律扣人心弦,终曲余味无穷,让学生在语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋,充分施展自己的聪明才智去欣赏美、发现美、创造美、塑造美的人生,其可谓妙不可言,美不胜收,课堂自然也就“活”了。
总之,堂课上,只有“活”才能带动一切,只有“活”才能迸发出智慧的火花,只有“活”才能创造完美的课堂。