根据思想品德课课程标准对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点,养成教育应该是低年级思品课教学的一项重要内容。因此,在低年级思品课教学中,笔者认为最重要的是抓好“一言一行”的养成教育,即学好每一课,让学生从中明白一个道理,养成一种良好行为,让学习的课程与生活实践相结合,以逐步形成习惯,内化为素质。下面本人就低年级思品课教学中如何进行课程与生活时间相结合的养成谈谈自己的感悟与思考。
一、读懂课文,学习“一言一语”
低年级儿童思想单纯,知识贫乏,可塑性很强。他们对道德概念的理解和掌握处在直观、具体的水平上他们的道德情感具有较强的直觉性,是与具体的道德形象相联的;他们的道德行为多半是在教师的要求或效仿教师的情况下实现的。低年级课文正是注意了这些特征,以图为主,图文并茂,深入浅出地寓“一言一语”的养成教育于生动活泼的具体形象中。但低年级儿童识字少,阅读能力低,教学中,教者更应该充分运用直观形象的教材,灵活的教法,诱发情感,帮助学生看懂图意,读懂课文,认认真真地学习文中规范的“一言一语”。
一般说来,低年级思品课课文都很短,甚至只有一两句话,怎么办?我的体会是:将课文的重要环节编成朗朗上口的儿歌,指导朗读记忆。还可采用讨论、提问、讲故事、放录音、演幻灯等形式,使道理通过生动的形象,进入学生的脑海。比如上课中每天使用的桌椅,它们天天伴我来学习。不弄脏,不损坏,我们爱护课桌椅的思想灌输。这样学生较深刻地知道了课桌椅是公共财物,是陪伴学习的好伙伴,要爱护课桌椅。学生课上懂得了道理,课后就能做到不在桌面上乱写乱画乱刻,坐在椅子上,不翘椅腿,不摇晃。
二、创设情境,训练“一言一行”
道德行为实践,是学生由知到行的桥梁,也是思想品德课教学的伸延和拓展,对于加深道德认识,提高行为能力是非常重要的,能较好地达到知和行的统一。结合课堂教学,教者应重视引导学生进行课外实践活动,从而在日常学习、生活中规范自己的言行,巩固教学效果,以便逐步养成习惯。与学校、班级教育的中心工作相联系,引导实践,规范言行。比如让孩子如何遵守课堂纪律、上课要专心听讲、遇到提问要积极发言、养成独立完成作业的好习惯等这样的学习习惯,要求学生严格执行学校规定的学生上课学习行为规范,做到上课的时候课本、文具盒摆放整齐,举手姿势整齐,读书时手、书的摆放姿势整齐引导孩子们课本与实践相结合,规范自己的言行。又如让孩子自己学会穿衣、洗脸、洗脚,自己系鞋带,自己洗袜子,自己铺床、叠被子等等。定期在班上进行系鞋带、叠衣服比赛,评比劳动小能手,努力培养学生的自理能力。
思想品德教材里有丰富的彩色胶印,也有栩栩如生的教学插图。这些生动有趣的卡通形象,易引起学生的学习欲望,因此,用活插图,让学生去模仿,学习图中人物的言行,是强化养成教育的有效方法。比如在上课中要求学生仔细看图,说说每天小朋友起床后是自己穿衣服呢,还是家长帮助自己穿衣服、帮自己刷牙、洗脸等日常可以自己完成的生活习惯。每天吃饭前是父母把碗筷都放好喂自己吃饭,还是小朋友可以帮助家长做些简单的家务自己吃饭、吃完饭是立刻去看电视还是把自己的碗筷送到厨房?吃水果、看电视时对爸爸、奶奶是怎样说的,怎样做的?教育学生学习课本中尊敬长辈让自己做一名自己做事听话独立的好孩子。在教学时,可采用贴图的方法,先贴出底图,上面有上衣、裤子、袜子、小裙子、饭碗、筷子、汤勺、抹布、扫把等平时的生活用品,然后依次让小朋友们按照自己的理解去排练顺序并且说明如果是自己的话以后会怎样做,让大家在一起讨论,在下一节课中看看谁真正做到了。逐一引导学生结合课文内容观察和理解图意来形成良好的生活习惯和礼貌用语。
这样做,学生的认识就在具体形象之中得到了提高,懂得了其中的道理。做到成为爱父母、懂礼貌,守秩序、有爱心的小学生。
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