浅谈在数学课堂教学中怎样有效的使用微课视频

摘要：

通过几年的探索实验我认为在课堂中要巧妙的有效的使用微课视频。并不是使用的次数越多越好，还要做到有效的使用。在教学中要巧用微课视频而不是滥用，并不是每个环节都要用，应用微课视频之后，能产生良好的教学效果，学生学的轻松愉快，达到了教学目的，我认为用的就是恰到好处了，简称“巧用”。

关键词：教师      课堂      巧用    微课视频  

数学这门功课是非常枯燥乏味的。数学是一门具有高度抽象性和严密的逻辑性的学科。在教学中，任何一个数学概念的建立、延伸、发展和运用；任何法则、公式的推导、理解和验证；对任何一组数量关系的内在联系的掌握，都需要学生有一种抽象概括及逻辑推理的思维能力，逻辑性强。学生不太喜欢这门功课，怎样才能把枯燥的数学课上的丰富多彩呢？我在教学中不断的寻思着，直到今天我才找到我认为很好的答案，那就是在课堂中要巧妙和有效的使用微课视频，也并不是使用的次数越多越好，还要做到有效的使用。怎样才能做到有效使用呢？下面我就从以下几方面谈谈应用的点滴体会：

一、        用微课视频导入新课

好的开始是成功的一半，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用微课视频导入新课，可有效地激发学生的学习兴趣，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石，导入新课，是课堂教学的重要一环。例如：我在教学《用字母表示数》时，我首先用录好的微课视频给同学们呈现我的自我介绍，在自我介绍中出现了我的身高和体重，其中身高和体重都是保密的，用字母a和字母b表示的。还有我的车牌号是：皖S——93945，向学生呈现的这段微课视频既有声音又有图片，非常生动形象，同学们兴趣浓厚，学生很自然的投入到本节课的学习中。

二、        用微课视频帮助学生理解重点突破难点

每节课的教学都有教学的重点和难点，它就是课堂的主线，无论你以什么样的形式，都要围绕主线。一节课的成功与否，看你能不能把握重点突破难点。随着现代信息技术的不断发展，我们教师越来越多的把微课视频应用于教学的各个环节，特别在帮助学生理解重点，突破难点时起着非常重要的作用。例如，我在教学三角形的面积时，本节课的重点和难点就是三角形的面积公式的推导过程，为了让学生更清晰更明白的知道三角形的面积公式的由来，我把三角形面积公式的推导过程借助课件以及我的讲解录了一段微课视频，微课视频的优点是：1、微课视频是图片和声音并用的，这样学生可以更直观得感受知识的形成过程，学生的学习效率可能就比较高。2、微课视频可以反复播放，如果在班级里，哪位学生对这一块知识没有完全掌握，可以反复播放微课视频直到看懂学会为止，3、微课视频可以帮助学生预习，老师录好视频可以发给学生，预习时可以观看，提高自学的效率。这段微课视频的流程是：我首先引导学生复习一下平行四边形的面积公式，并根据平行四边形的面积公式计算相应的题目，接着出示本环节的知识导航，让学生带着问题去观看视频，在视频中我主要向学生演示两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，主要让学生在我的讲解中感受到：两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。然后让学生进一步的观察，拼成的平行四边形的底与原三角形的底有什么关系？拼成的平行四边形的高与原三角形的高又有什么关系？通过观察学生很快得出三角形的面积公式。通过微课视频我又向学生演示了利用割补的方法推导出三角形的面积公式。由于微课视频把图片和音效巧妙的结合在一起，学生更直观的感受到知识的形成过程，学习的效果比较好。学生的学习兴趣也比较浓 ，利用微课视频把这节课的难点和重点非常轻松的解决了，达到了教学目标。我认为现在的课堂不是一味的去追求形式，而是应注重课堂的实效性，应把握住课堂教学的目标，抓住教学的主线，实现课堂的价值。可以说，在教学的重难点处利用微课视频起到搭桥引路的作用。把学生的思维引向了一个知识的海洋，让他们在知识的海洋里遨游。

三、微课视频用在教学的关键处

教学的关键也是课堂中的重中之重，也是一个不可忽视的一个重要环节，我认为在这一个环节利用微课视频更能直观地体现教学的关键。例如，我在教学平移这节内容时，本节课的关键是让学生体会到平移的方法，课前学生预习时可能会遇到困难，对于图中平移前后的虚线和实线看不懂，为了让学生预习更有成效，我录制了一段微课视频发给学生，学生在家就可以学习新知，把课件演示和老师的讲解融为一体，这样，学生学起来比较轻松，而且很容易理解，微课视频中通过向学生呈现一个方格图，然后点鼠标出现一个三角形，再次点鼠标使三角形向右平移4个格子，这样原来三角形原来的位置呈现虚线的样子，移动后的三角形呈现实线的样子。学生就可以直接数两个三角形之间的格子数就知道平移几个格子了，还要进一步讲解，要以图形上的某个点来观察。如果不利用微课视频来演示教师用语言很难说明白。利用微课视频可以很直观，形象让学生体会到问题的关键。

在平时的教学中是不是微课视频用的越多越好呢？从我平时的实践教学中，我意识到了，并不是课堂搞的越花越好，也并不是每节课都是平平淡淡就好，要根据学生的年龄特点和教学的内容来选择最佳的教学手段。一般情况下，我认为在教学中选用微课视频进行教学还应注意以下几方面:

1、要根据孩子的年龄特点适当选用微课视频进行教学

对于年龄比较小的孩子来说，应该多使用微课视频导入新课，这样可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。例如，我在教学二年级的位置与方向时，我首先根据情境图片讲白雪公主的故事录一段微课，导入新课时给孩子播放，学生看着视频中的情境图片听着白雪公主的故事，把整个故事情节用一段视频的形式给孩子们呈现出来，孩子学习的兴趣就比较浓厚。然后我又以课件的形式出示故事中的一个场景图片，把小矮人的房子确定在图画的中间。房子的上面、下面、左面、右面分别是小动物的家。并告诉他们，上北、下南、左西、右东，让孩子在故事的情景中学习，他们的兴趣很高。而高年级的学生就不需要太多的使用微课视频导入新课了，他们注重知识的传授，体会数学的思想。

2、根据教学的内容恰当选用微课视频进行教学

不是每节课都适用微课视频，要根据教学内容选择使用，例如，我在教学《用字母表示数》时，为了让学生体会用字母表示数的必要性的这个环节时，我创设了这样一个情景并录制了一段微课视频，视频中呈现一个池塘，池塘里有几只青蛙，问：你们能数出来吗？，给学生留有一定的时间让孩子数，由于我多次点击鼠标池塘里的青蛙的只数也在不断的增加，我越点击，青蛙的只数就越多，我最后抛给孩子一个问题，现在可以怎么表示青蛙的只数？视频以一个问题的形式结束了，这时学生就发愁了，数不完了，这时我就引导学生想办法，学生陷入了一片沉静。有几个同学说：“我可以用我们学过的英文字母来表示。”到这个时候，这节课就成功一半了，学生体会到了用字母表示数的必要性。我认为：在教学计算这部分知识时，微课视频不要用的太多，因为要重视算理的理解。还有，我在教学循环小数时，我利用微课视频引如新课，我在街上的十字路口录制了一段红绿灯的运行情况，先让他们观察，问他们：“你们发现有什么特点吗？学生有的说：“三种颜色的灯不断的交替的出现，”我就引入到学习的内容，其实在除法算式里，有的商也是像红绿灯这样的规律不断的出现，这样的数我们就叫它循环小数，今天我们就来学习这样的内容。其实，这节课的内容学生通过观察红绿灯的运行情况就基本上理解了，不需要老师过多的讲解，这就是微课视频的魅力。

总之：现在的课堂应该讲究实效性，不应该追求课堂的形式化，专家曾强调：数学课要上有数学味，所以，在教学中，我们应该有选择的使用现代化教学手段，不要盲目的选择。只要合适，就能收到最佳的教学效果，同时我们应保护好孩子的好奇心，不要把孩子的天性和快乐扼杀在我们的课堂上，我们要借助微课视频把枯燥乏味的数学课上的丰富多彩，让孩子在愉快的情境中达到最佳的学习效果。

参考书目：

《中小学信息技术课程指导纲要》（讨论稿）教育部2000年11月14日。

《新课程理念下的课堂教学》和《数学课程标准》