花开的声音
上午,第三节课的铃声刚响,我就急匆匆地走上讲台:“同学们,今天我们学习课文第15课。我打开书,开始朗读课文······
“老师,老师,你看······”坐在前排的田世豪,突然把一张纸条展现在我眼前。纸条上写着:“张老师,你太偏心了,你真坏,我恨你。”字大而潦草。
我顿时怔住了,进而火冒三丈,又感到委屈和难受,我一言不发,瞪着他们,孩子们被我的表情吓呆了,47双眼睛都怯怯地望着我,不知道发生了什么事。
教室里安静极了。我稳了稳情绪,缓缓地转过身,把纸条上的字写在黑边上。教室里一下子炸开了锅:
“谁写的?”
“这样说老师,也太大胆了。”
“老师,上节课我们在操场上排练,肯定是没参加排练的同学写的?”班长王梦雨大声地说。经他这么一提醒,孩子们的眼光一起对准没参赛的同学。
“老师,不是我写的。”
“老师,我可没写,刚才我和赵子坤在下五子棋。” 几个男生立即七嘴八舌叫起来。这几个男生平时不爱学习,又贪玩,他们可以在别人排练时,自由地玩耍。不是男生,就是没参赛的女生。孩子们又把目光一起对准女生。我把没参赛的女生逐个看了一遍。突然,吴思雨大哭起来,边哭边说道:“老师,真的不是我写的。”
“你的字很工整,而纸条上的字潦草。不是你写的,老师相信你。”听我这么一说,吴思雨笑了。
看着她带泪的笑脸,突然想起一位名师说过的一段话,我印象特别深刻,她说:“一个有智慧的老师,不但要读懂学生的意外举动,还要接纳、宽容他们的举动。因为他们还是一个孩子,一个还没有长大的未成年的孩子。”想到这里,我慢慢控制了情绪,决定改变教学内容。稍后,我面带微笑,说道:“孩子们,这节课我们就不讲新课了,改上口语交际课,内容就是:“张老师是太偏心吗?她坏吗?我恨她吗?我把句子的末尾加了个吗,还加上个问号。谢谢这位同学,为我提供介绍自己的机会。”孩子们脸上的神情稍稍安静了些,课堂气氛逐渐转入正常。
接着我诚恳地说:“我们是毕业班,再过两个月,就要离开学校了。“三字歌”日常行为规范比赛,是我们最后一次参加学校的活动。老师想:我们班既然参赛了,就应该取得最好的成绩,给班级争光,为自己的小学生活留下精彩的回忆
。而学校要求参赛三十人,我们班47个孩子,那么就会有17个孩子不能参加。咱班女生多,男生少,队形站成了三排,男生在中间,女生在两边,整个队形呈现的是中间低,两边逐渐高,为了队形的整体美感,所以老师没让个子特别高的孩子参赛,这次比赛时间仓促,我们又想取得好成绩,一个动作,都得练上十多遍,这几天老师都是到天黑才回家。你们说说为啥?课堂上安静极了,孩子们都一眨不眨地望着我。
接着我又介绍自己的生活和工作,也承认自己的缺点和不足。并真诚地希望他们指出和批评。
教室里一片沉静,我感到,孩子们被我的真诚感动了,突然教室里想起了一阵热烈的掌声。
掌声停下来之后,我接着说道:“现在用“是 ····· 吗”这个句式说一段话。孩子们都把手举得高高的。语文班长贾宗萌首先站起来,她大声地说:“张老师是太偏心了吗?她是坏人吗?我恨她吗?不是这样的,去年我们过“六一”的时候,张老师为我们每人买一块巧克力,送给我们,当做节日礼物。前几天,我们给老师过生日,老师把蛋糕切成47小块。用小勺喂给我们吃呢!”
贾宗萌是个文笔极好的女生,说话流畅而有感情,孩子们也被感动了,几个女生眼圈红了,教室里又想起了热烈的掌声。
接着随小平把手高高举起。她站起来,大声地说:“随小平是那个纸条上写字的人吗?我恨张老师吗?说实话,纸条的确是我写的,我也想参加比赛,也想为班级争光,今天老师讲我才知道,老师不是不让我参赛,是考虑队形的整体美感,况且我的个子也确实高,比旁边的同学高出一截呢。我也不是真的恨老师,就想看看张老师有什么反应,有没有肚量,到底有多大的肚量。当然我不是一个坏学生,张老师也不是一个偏心的老师,我怎么恨她呢,我爱她。”
她的话刚讲完,教室里又想起一阵阵掌声,比前两次的掌声更响,更亮······
由此我想,作为老师,我们不仅要有爱心,耐心,还要具有大海一般宽广的胸怀,包容孩子的想法,宽容孩子的行为,维护孩子的自尊心,用宽容和爱去教育他们.
真美,花开的声音······