以“趣”为点,精彩课堂
—小学低年级的信息技术课堂教学
摘要:低年级学生大多处于6-8岁之间,其纪律性不强,认字有限。结合教学实践,我觉得应该从下面几个方面培养学生的学习兴趣:重视课堂引入环节的设计,激发学生学习兴趣;
采用形象、直观的教学方法,培养学生的学习兴趣; 开展竞赛,强化学生的学习兴趣;利用小组合作,缩小个体之间的差异 ,提高学生学习兴趣;给予学生成功感,调动学生学习兴趣。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中,他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰,持之以恒。
关键词:小学低年级 信息技术 课堂教学 兴趣
小学阶段的孩子,促使他们学习的主要动力就是兴趣,信息技术课程的学习也不例外,如果一个人对学习产生了兴趣,他的知觉就会清晰而明确,思维就会精细而敏锐,记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动,导致教学效率低下。因此,在计算机教学中,必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使学生爱动、爱学,从而达到教学的目的。在实践教学中我总结出应从下面几条进行激发学生的兴趣。
一、重视课堂引入环节的设计, 激发学生的学习兴趣
俗话说“好的开始是成功的一半”,课堂教学也是这样。一个灵活、新鲜的引入往往能够一下子抓住学生的心,调动学生的学习积极性和求知欲望。比如在上一年级画图第一课时,我用为他们准备的新年礼物——我的画展来导入,结果他们看了之后是对我又羡慕又佩服,还对画图产生了极高的热情,接下来我就因势利导,介绍我用什么画的,并同时激发他们的学习欲望和信心,于是一堂课就在同学们极大的兴趣中开始了。
二、 采用形象、直观的教学方法,培养学生的学习兴趣。
小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段,因此,小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用信息技术的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对信息技术知识的理解和记忆。针对学情化繁为简。如在给二年级的同学上《计算机的组成》的组成时,我避开了复杂难懂的计算机结构,从课桌上的一台信息技术说起,首先给同学们介绍了各个部分的名字,然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。同学们一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找,有的说显示器后面有两条线,有的说键盘后面有一条线,还有的同学说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学,同学们不仅了解信息技术的各个设备,而且掌握了信息技术的连接方法,更重要的是消除了他们对计算机的神秘感,提高了他们的学习兴趣。
本学期二年级的教学重点是画图,经常在画为进行画点、画线、画图形等操作,使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。经过操作训练,学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动,学会了画《独木成林》、《海底世界》《快乐的旅行》、《迷宫》、《枫桥月色》等等作品。这样,就将学生的兴趣调动起来了。
三、 开展竞赛,强化学生学习的兴趣
几乎每个学生都有好胜心,都有较强的荣誉感。 电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力,培养儿童的敏感性。
适时组织学生进行比赛,成绩优秀的可以得到小红花,他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点,可组织学生开展竞赛,“赛”是为了提高学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛,既活跃了学习气氛,也增添了学习的主动性,同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中,经常组织学生进行各种竞赛:在键盘操作练习时,进行键盘录入的比赛。
三、利用小组合作,缩小个体之间的差异 ,提高学生学习兴趣。
信息技术课是一门操作性很强的学科,估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在信息技术课上,有些学生可以说是一点就通、举一反三,而又有不少学生基础较弱,学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了,基础好的学生就不能很好地配合,而稍微加深一点,基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾,我主要采取了小组协作学习的方式,组与组之间资源共享。
具体方法是将不同层次的学生搭配编组,推选基础较好的同学做小组长,平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是两人一机,有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程,这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时,不仅同组同学要互帮互助,组与组之间也要利用局域网的便利,进行资源共享。这样,不仅提高了学习效率,而且让孩子们懂得协作的重要性。
四 、给予学生成功感,调动学生学习兴趣 。
点滴的成功对于学生都是进步,都是下一步学习的动力。在学生学习中可以通过回馈,把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,使学生产生成就感。如:在课堂上学生回答正确,计算机马上会表扬,发出声音“你真棒!”“你真聪明!”或是献上一束鲜花、一阵掌声,学生看了听了自然高兴,兴趣盎然;如果有学生回答错了,计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”,并配以音乐,启发学生动脑。又如在“用 Word 制作书签”的教学中,可以收集学生制作的书签,并将书签打印出来分发给同学做为实物奖励,学生看到了自己学习成果,自然调动其积极性,促进学生自我激励,使他们在快乐中获得知识,接受教育,提高能力。
总之,兴趣是多方面的,只要我们把它放到首位来抓,并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手,激发学生的兴趣,让学生在课堂中成为真正的主人,体现学生的主体地位,并且能不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中,让学生学得主动、活泼,这样,他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰,持之以恒。