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《爱惜学习用品》课例
作者:张霞 发表时间:2018年03月29日 浏览量:21 分享到空间
《爱惜学习用品》教学设计
设计理念:
二年级的学生,由于他们年龄小,使用与保护学习用品的能力低,对学习用品管理不当,造成学习用品损坏。还由于他们缺少“爱惜”的思想情感,不知学习用品来之不易,只看到家长为他们准备好用品,一旦损坏、丢失,家长又为他们补充,这使他们感到“旧的一去,新的就来”,也就滋长了不爱惜、长损坏、长乱扔的坏毛病。因此,及时对二年级小学生进行爱惜学习用品的教育十分必要,以使他们从小养成节俭的好作风,好习惯。
教学目标:
(1)知道学习用品是学习必须用的。
(2)知道学习用品来之不易。
(3)学会爱惜学习用品。
(4)爱惜学习用品,小心使用,尽力爱护。
教学准备
多媒体课件;谜语;一则故事;一些学习用品;小奖品(卡片)若干。
教学重点
爱惜学习用品,小心使用,尽力爱护。
教学难点
使学生知道应该怎样爱惜学习用品。
教学过程
一、谜语导入(使学生知道什么是学习用品)
1.同学们一定很喜欢猜谜语,下面老师说几个,看谁聪明,猜得快。
课件出示:
表面斯文好看,肚里是筒黑炭。提起写字作文,嘴巴尖的难看。
同学猜。(铅笔) 随机课件出示铅笔的图片。
2.课件出示:
身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装。
同学猜。(书包) 课件出示书包的图片。
3.课件出示:
我的朋友好心,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。
同学猜。(橡皮) 课件出示书包的图片。
4.七嘴八舌说用品
这些东西我们在什么时候用呢? 学生讨论发言。
5.教师点评
我们在学习时要用到这些东西,它们有个共同的名字,叫学习用品。
师板书课题:学习用品 生齐读课题。
二、想一想(使学生知道应该爱惜学习用品)
课件出示:思考园
除了书包、橡皮、书包外,我们还知道哪些学习用品呢?他们有什么用途呢?
随着同学说老师出示卡片,贴在黑板上。
小组讨论、汇报。
课件出示:请一个小朋友一边展示自己的学习用品,一边给我们介绍一下学习用品的用途。
指名说。
三、讲故事(使学生知道应该怎样爱惜学习用品)
1.出示课件:《书包里的悄悄话》
(1)橡皮是怎样说的?
(2)座钟是怎样说的?
(3)练习本是怎样说的?
四、评一评:(使学生知道正确的爱惜学习用品的行为)
下列哪些行为是对的,哪些是错的?
课件出示:图片一
小组交流:放学了,王强和小刚背着书包往家走,路上遇见小亮在踢球,于是俩人把书包往地上一扔就踢球去了。
这种行为对吗?为什么?
(2)课件出示:图片二
小组交流:赵红写完作业,总是把书、本、尺和橡皮等物品收拾好,整齐的放在书包里。
她做的对吗?为什么?
五、小调查 (使学生知道有哪些不爱惜学习用品的现象)
小组讨论:你身边有哪些不爱惜学习用品的现象?
交流汇报。
六、说一说(使学生知道要爱惜学习用品)
1.课件出示:图片一这就是她的作业本。
(1)想一想:小女孩为什么在砖头上写字呢?
2.课件出示:一支铅笔
(1)讨论:这是一支铅笔吗?我们在平时使用过这样的铅笔吗?
3. 课件出示:图片三
(1)同桌说说:希望小学的学生在哪里写字?为什么?
4.交流体会:课件出示:同学们,看了这些图片,你有什么话想说?
小组交流:汇报。
七、说一说(应该怎样爱惜学习用品)
(1)那我们该怎样爱惜学习用品呢?
小组讨论、汇报。
(2)课件出示:爱惜学习用品的好方法。
小结:1、铅笔、橡皮等学习用品用到不能使用为止,杜绝用一半扔一半。铅笔短时可以跟铅笔加个帽,继续使用。
2、爱惜木质学习用品,保护生活环境,积极参与社会绿化美化活动,保护绿地花木。
3、不浪费纸张,作业本不乱撕,双面使用,尽量用到最后一页。
4、爱惜学习用品,延长学习用品的使用时间。
八、儿歌总结
1.课件出示:铅笔尺子和橡皮,天天帮助我学习,不损坏、不浪费,学习用品要爱惜。
齐读、指名读。
2.总结:我们学习时离不开学习用品,它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要爱惜学习用品,做到不损坏、不浪费。
板书设计 爱惜学习用品
铅笔尺子和橡皮,
天天帮助我学习,
不损坏、不浪费,
学习用品要爱惜
《爱惜学习用品》教学实录
教学过程:
师:小朋友,喜欢猜谜语吗?
生:喜欢。
师:那我们就来猜谜语,看看谁最聪明,猜的最快。猜对的小朋友老师有奖励。
课件出示:表面斯文好看,肚里是筒黑炭。提起写字作文,嘴巴尖的难看。
教室里小朋友纷纷举起手。老师提问:
生:(大声地)铅笔。
师:真棒!奖励一颗糖。。
老师随机课件出示铅笔的图画。让学生认识。来,我们继续猜第二个谜语。
课件出示:身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装。
生:书包。
老师一边出示课件一边说:“看,这个小书包多漂亮呀!你们喜欢吗?”
生大声喊:喜欢。
最后一个谜语,看,是什么?课件出示:我的朋友好心,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。
生:橡皮!
师:我们二(3)班的孩子真的好聪明,好厉害!那你们知道他们都是在什么时候用吗?
小组讨论,然后发言:
生:“写错字的时候用橡皮。擦掉写错的字。
生:写作业的时候用铅笔。
师:是呀,我们在学习时要用到这些东西,它们有个共同的名字,叫学习用品。
师板书课题:爱惜学习用品。
生齐读课题。
师:你们知道还有哪些学习用品呢?
生讨论,然后积极说。
生:文具盒
生:尺子。
师:我想请一位小朋友一边展示自己的学习用品,一边给我们介绍下他们。请勇敢的小朋友高高举起你的小手?
生:这是我的文具盒,铅笔,尺子、橡皮他们都是我的好朋友。
课件出示:学习用品图片
师:老师也为你们带来了一些学习用品,你们都认识吗?
老师一边出示课件,学生一边看、一边回答。
师:小朋友都喜欢听故事,现在老师给你们讲个故事。故事的名字叫《书包里的悄悄话》书包里怎么能讲悄悄话,是谁在讲悄悄话呢?你们听:橡皮说:我帮助小主人擦掉错别字,可他不爱惜我,他老是用小刀在我身上划来划去,哎哟,疼死我了。闹钟说:我呀,每天早晨按时叫小主人起床,他上课从没迟到过,可是小主人呢?你们看,他从来都没有爱惜过我,把我弄得脏脏。我都不好意思跟你们站一块。练习本:我呀!更惨!看,他把我的角弄皱不说,还经常撕烂我,唉!现在我的腿瘸了,胳膊断了,残废了。遇到这样的小主人,我们可倒霉了!
学生听得入了迷。
师:现在你们来评一评,下面哪个同学做的对呢?
课件出示:放学了,王强和小刚背着书包往家走,路上遇见小亮在踢球,于是俩人把书包往地上一扔就踢球去了。
师:这种行为对吗?为什么?
小组讨论:指名回答。
生:不对,应该爱惜书包,把书包轻轻放在地上。
生:不对,这样会把书包弄疼的。
生:书包里有学习用品,会损坏的。
课件出示:图片二
师:赵红写完作业,总是把书、本、尺和橡皮等物品收拾好,整齐的放在书包里。她做的对吗?为什么?
小组讨论:代表回答。
生:她做的对。我应该向她学习,这样学习用品不容易损坏。
课件出示:小调查 你身边有哪些不爱惜学习用品的现象?
小组讨论,然后指名说。
生:在书上乱画。
生:撕练习本。
生:用小刀切橡皮。
生:把书卷起来打人。
生:用笔在墙上乱画。
生:把没写完的作业本扔进垃圾桶里。
师:孩子们,你们知道吗?我们国家有些山区的孩子太贫穷了,有的孩子没钱上学,有的孩子即使能上学,也没钱买本子。看,这个小女孩在哪里写作业?
课件出示图片一:这就是我的作业本?
生:砖块上写作业。
师:小女孩为什么在砖头上作业呢?
生:她没钱买本子。
出课件出示:一支铅笔
师:这是一支铅笔吗?我们在平时使用过这样的铅笔吗?
同学讨论、指名回答。
生:不是,太短了。
师:我们在平时使用过这样的铅笔吗?
生:没有
师:小女孩为什么要用这么短的笔写字呢?
生:因为她家里贫穷,买不起笔。
课件出示:图片三
师:希望小学的学生在哪里写字?为什么?
生:地上。
师:为什么在地上写字呢?
生:没钱买本子。
师:孩子们,看了这些图片,你想说些什么呢?
小组讨论。汇报。
生:我真幸福,我要什么爸爸妈妈都给我买。
生:我要爱惜学习用品。
生:我想帮助他们。
师:孩子们,你们说的真好!要爱惜学习用品,那我们怎样爱惜学习用品呢?
小组讨论,汇报。
生:不在练习本上乱涂乱画。在翻篇儿时就要轻,而且在写家庭作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角,字写错了用橡皮轻轻擦。
生:在写字时不要用力过大,用劲儿要匀,削铅笔时要小心,不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿,接着用,千万不要乱扔。
生:不用小刀切橡皮。
师:你们说得真好,老师也有几个好方法来爱惜我们的学习用品,你们想知道吗?
生:想
出示课件,老师读,学生听。
师:有一首儿歌,可美了,告诉我们什么呢?来,我们一起来读一读。
课件出示:
铅笔尺子和橡皮,天天帮助我学习,不损坏、不浪费,学习用品要爱惜。
齐读、指名读。
师板书。
师:我们学习时离不开学习用品,它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要爱惜学习用品,做到不损坏、不浪费。下课后,看一看,打开自己的书包和文具盒,拿出自己的学习用品,看一看哪些需要修改的地方,自己动手做一做。好吗?
生:好!
师:下课!
板书设计 爱惜学习用品
铅笔尺子和橡皮,
天天帮助我学习,
不损坏、不浪费,
学习用品要爱惜。
《爱惜学习用品》教学反思
我执教的是二年级下册部编北师大版道德与法治,第三单元节约小标兵中的第三课《爱惜学习用品》。二年级的学生,由于他们年龄小,使用与保护学习用品的能力低,管理不当,造成学习用品损坏。因此,及时对二年级小学生进行爱惜学习用品的教育十分必要,以使他们从小养成节俭的好作风。
这节课我以谜语导入,猜谜语是学生喜欢的,一下子调动了学生的积极性。特别是橡皮的谜语比较生动,学生猜起来难度小,几乎脱口而出,课堂气氛很活跃。学习积极性很高,为学生学习下文打下基础。
接着我给学生讲故事《书包里的悄悄话》,让学生知道橡皮、练习本的抱怨,小主人不爱惜他们,他们很伤心,然后让学生联系自己,身边有哪些不爱惜学习用品的行为,同学们说的很精彩:有的同学说班里的哪位同学喜爱在书本上乱画。
把没写完的作业本扔到垃圾堆里。把书卷起来打人。把书扔到地上乱踩。用小刀切橡皮等等。联系到实际,学生都有话可说。
然后,我又出示课件图片一、图片二、图片三让学习仔细观看,讨论:看了这些图片,你有什么话想说呢?孩子们的心灵受到震撼,他们纷纷说:我要珍惜我的学习用品。跟这些孩子比,我好幸福,我要珍惜学习用品,好好学习。
最后我让小组讨论:爱惜学习用品,你有什么好的方法呢?有的同学说:不用小刀切橡皮。不在练习本上乱涂乱画。在翻篇儿时就要轻,而且在写家庭作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角,字写错了用橡皮轻轻擦。在写字时不要用力过大,用劲儿要匀,削铅笔时要小心,不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿,接着用,千万不要乱扔。其实,只要老师引导得好,学生的思维就会被打开,所以他们说得很精彩。
总之,这堂课的教学我采用多媒体手段,通过创设一系列的视频、图片、讲故事、情境材料等教学活动形式,激发学生的学习兴趣,引发学生的思考和感悟,引导学生进行自主、合作、探究性学习。让学生在情境中感悟、探究,在活动中感受、体验,让学生感受到课堂的幸福。要爱惜学习用品。
但是这节课还有许多不足之处.
1、教学情境、活动是为教学内容服务的,不是仅仅是为了“吸人眼球”而应该密切联系情境和活动进行创设问题,引发学生的思考,让学生有话可说。例如:我给学生讲故事《书包里的悄悄话》时,感觉效果不是很好,学生的触动不大,应该让学生演一演,学生受教育的作用大些。他们就有话可说。
2、儿歌教学时时间太仓促,只是让学生读了一遍,其实,儿歌朗朗上口,通俗易懂。是前面教学内容的精髓。学生可做动作读,也可拍手读。应该让学生背诵下来,这样,学生在诵读中受到潜移默化的教育。
通过上这节课,我想,只要教师能根据学生的实际,紧密联系生活。让学生有所学,有所用,这就是一节成功的课。
《爱惜学习用品》评课稿
亳州市谯城区薛阁小学 黄玉婵
张霞老师为我们展示的是二年级下册道德与法治,第三单元节约小标兵中的第三课《爱惜学习用品》。整节课张老师精彩的教学设计,充满激情的演绎,让凝固的教材演化成灵动的课堂。我惊喜地看到:孩子们在一个个活动中不觉的走进了文本,体验深刻,思想受到教育。
本节课有如下亮点:
1、教学目标明确,教学设计新颖实用。课堂教学采用多媒体手段,通过创设一系列的视频、图片、歌曲、情境材料等教学活动形式,激发学生的学习兴趣,引发学生的思考和感悟,引导学生进行自主、合作、探究性学习。通过让学生演一演学生用品和小主人发生的故事,通过创设学生活动,让学生在活动中进行体验和认知。
2、课的导入新颖,激发学习兴趣。采用学生喜欢的猜谜语,谜语都不是很难猜,有的谜语同学们几乎一下子就猜出来了。张老师随机出示图片,让学生加强认识。课堂气氛活跃,学生的学习兴趣被激发出来了。
3、活动设计巧妙灵活,引人入胜。学生的品德是在活动中形成和发展的,活动是学生品德形成的源泉。教学时,张老师课堂上围绕目标开展活动,采取多种教学形式,让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”,如课堂中让学生说一说,看了这些图片,你有什么话想说呢?让学生知道我们应该爱惜学习用品。活动是孩子的最爱,它充当着品德课堂的灵魂角色。吸引着孩子的心灵。充分体现了“以学生发展为本”的课程理念。从课堂效果看,学生的思维是活跃的,情绪是饱满的,他们体会到学习与生活的快乐,我也看到了课堂生成的精彩。
4、评价语言丰富,关注学生的发展。课堂评价能够使课堂充满“人文情怀”、及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智,又能让学生感受到教师的人文关怀。张老师在课堂上关注学生,及时扑捉学生的闪光点,有真对性地对学生进行适时评价,使学生感受到课堂是有温度、有情感的。张老师用亲切的语言,不断鼓励学生参与课堂中来。
总之,张老师执教的这节课,层次清晰,流程自然,结构紧凑,课堂上体现了老师良好的素质与能力,使孩子们想学,乐学,好学。的确是一节比较成功的思品课。
当然这堂课也存在以下不足之处:
三为目标的达成度不够。学习目标的展示只体现知识目标而忽略了情感、能力目标;在教学过程中也只注重了知识点的落实,而忽略了情感的提升。在情境问题的设计时缺乏思辨性的问题,不利于学生能力的培养。
以上就是我对张老师这节《爱惜学习用品》的看法。谢谢!