摘  要：传统的美术教学已经不能适应时代发展的要求了，老师要与时俱进，让学生们懂得欣赏美术作品，进而培养学生们的艺术修养，学生们要利用画笔将内在的思想与灵魂挥酒出来表现出独特的创造力，因此，创新美术欣赏教学势在必行。

关键词：美术教学，美术欣赏，情境创设，兴趣

传统的美术教学就是老师布置任务，继而让同学们完成就可以了。在学生学习、创作的过程中缺乏了老师与学生的互动，缺少了情境创设，进而使得学生们的发散思维有所限制。可是在新时期，传统的美术教学已经不能适应时代发展的要求了，老师要与时俱进，让学生们懂得欣赏美术作品，进而培养学生们的艺术修养，学生们要利用画笔将内在的思想与灵魂挥酒出来表现出独特的创造力，因此，创新美术欣赏教学势在必行。

一、加强美术欣赏教学的意义

1.提升学生美术素养

新课程改革的逐渐深入，使得每一个学校都意识到了培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的重要性，美术作为其中十分重要的一科扮演着重要的作用。加强美术欣赏教学可以让学生对事物有重新的看法，而且对色彩产生新的认知，最重要的就是能够提高学生的美术素养。传统的美术教学只是注重让学生在创作的过程中感受乐趣，而新时期的美术教学有了新的要求，不仅要使得学生们在创作的过程中感受的创作的乐趣，而且还要让学生们感受到艺术的熏陶，让学生们学会欣赏艺术，鉴赏艺术，不断的提升学生们的美术素养。美术素养的培养离不开老师与学生共同努力，老师要不断的为同学们讲授鉴赏的知识，同时老师也可以将音乐与美术作品合二为一进行欣赏，在音乐当中学习如何欣赏美术，在美术中学会如何聆听音乐。

2.挖掘学生的创造潜力

每一个学生的想象力都是无限的，他们的创意更是呈现在学习中的各个方面，不得不承认美术的学习在一定程度上将会发散学生的思维，挖掘出他们的创造潜力。每一个学生在学习创作的过程中，他们对周周围的景色，对周围的人物产生的联想是不一样的。所以，老师在进行美术教学时，要善于发现学生的优点并且要加以鼓励与支持，尽量的将学生的优点最大化，进而有助于学生找到自己的定位，然后老师要逐步的引导，从而将学生的创作的潜力挖掘出来。

二、如何将美术欣赏教学与情境创设进行结合

1.增加美术作品的赏析课程赏析

美术作品是一种超越创作本身的艺术，通过对美术作品的赏析可以知道美术的审美在哪里，要从哪些部分去深入，哪些部分去浅出，通过对作品进行赏析，在一定程度上就能够使得学生们可以对作品有一个概况式的理解与分析，因此增加美术作品的欣赏程是十分有必要的。只有增加了更多的美术课程，学生们才能够针对不同的作品进行情境创设，感受不同作品的艺术气息。除此之外通过对美术作品的欣赏，学生们不仅能够懂得在美术作品中如何审美，而且在学习生活中，学生们也会带着欣赏的眼光看待生活中的事情。例如:学校可以为学生们多安排一些赏析课程，而且老师在课堂上主要以孩子为主，学生们多发表意见。老师可以告诉学生们从哪几个方面来进行情景创设，然后就由学生们进行接下来的表述。通过孩子的表述，老师再加以改正，逐渐培养学生一个赏析美术作品的水平。

2.老师与学生要进行积极的互动

相对于其他学科来说，美术更需要安安静静静的在这那里画着心中想要的色彩，它更像是一种静态的学习。学生们在静静创作，老师在旁指导。其实新时期美术教学需要学生与老师的互动，尤其将美术欣赏教学与情境创设进行结合时更需要老师与学生们之间的互动与沟通。首先，要建立起一种互动的关系，通过这种互动关系可以深入的了解学生的内心感受，了解他们在鉴赏美术作品时的想法，只有这样老师才能够更好的将情境创设教授给学生们。其次，增强与老师的互动老师可以在互动的过程中感受到学生鉴赏美术作品时的逻辑，继而可以进行因材施教，有利于解决学生在鉴赏过程中的情境创设问题。

三、创设文化情境，提升欣赏内涵

《义务教育美术课程标准》中指出：“美术课程具有人文性。”这就意味着在美术教学中并不要求培养学生专业的美术技能，重点是要对学生进行人文教育。因此，在赏析环节要善于为学生创设文化情境，要引导他们经历美术赏析的过程，这样，才能有效地提升学生美术欣赏水平。

例如，在教学《墨与彩的韵味》这一课时，笔者为了让学生在欣赏的过程中对水墨变体画有更加深入的理解与认识，在课堂上呈现了几幅水墨变体画的代表作品，然后，引导学生对其进行欣赏，在对比欣赏的过程中，他们就发现了其中蕴含的文化价值，从而为有效的学习打下基础。

在美术欣赏教学中，引导学生经历欣赏的过程是十分重要的。只有学生经历了对美术作品的欣赏过程，才能有效地感受其中蕴含的人文元素。有效的欣赏过程应该是与美术作品进行对话的过程，因此，教师在课堂上要善于根据美术作品的内容为他们创设“对话情境”，引导他们在与美术作品对话的过程中进行有效欣赏。

四、创设对比情境，升华欣赏情感

美术欣赏教学的重要目标是要促进学生对美术作品内容与主旨的内化。内化环节作为美术欣赏的最后一个阶段，具有重要的作用。在引导学生对美术作品进行内化欣赏时，教师要善于根据画作内容为他们创设“对比情境”，引导他们在对比欣赏的过程中升华美术欣赏的情感。

例如，笔者在教学时，为了让学生在欣赏美术作品的过程中感知与把握水墨画动物的特点，先后给学生出示了《奔马图》、《游鱼图》、《墨驴图》这三幅水墨动物画作品，然后，让学生对这三幅作品进行对比欣赏，在欣赏的过程中要求他们找一找其中的相同点和不同点。这样，学生在对比欣赏的过程中，围绕这三幅美术作品的线条、色彩、用墨进行深入剖析，在这个过程中，有效地提升了他们的美术欣赏情感。

总之，引导学生进行美术想象时，创设情境是十分重要的。有效的情境能够为学生的美术欣赏提供良好的环境和氛围。教学中，教师要善于搭好“情境”要善于在美术欣赏的引入、赏析、内化环节创设趣味情境、文化情境和对比情境，这样，才能有效地激发学生美术欣赏的兴趣、提升学生美术欣赏的内涵、升华学生美术欣赏的情感。