一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。在英语新课程标准中，基础教育阶段英语课程的首要任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。显然，对于英语这一语言学科来说，浓厚的学习兴趣更是起到了十分重要的作用。作为一名英语教师，我觉得在实践中从以下几个方面努力可以有效地提高学生学习英语的兴趣：

一、提升教师人格魅力，协调师生关系                                                                                                                                                                                                                         

道德品质高尚、性格良好、知识渊博、言语、教学能力强的教师往往得到学生的青睐。而学生也会由喜欢教师迁移到喜欢教师所教的科目。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师所教的课。这种情况也是我们经常遇到的。所以，教师应不断提高自身素质，更新和拓展自己的知识面，做到博学多才，获得学生的敬佩与信赖；同时要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，用自己高尚的人格魅力去影响学生，使学生对英语学习充满信心，积极努力，从而获得较好的学习效果。

当然，这并不是说不能批评学生，而是要讲究批评的艺术，让学生从内心感到教师的批评是真诚的，是对他由衷的爱护和帮助。例如，有学生上课走神儿，如果我们声色俱厉地当着全班同学的面将他批评一番，那么很可能这个学生会陷入焦虑、烦躁、抵触的不良情绪中。这将直接影响他对待英语学习的态度。若是当时能控制一下自己的情绪，用一种委婉的方法提醒学生回到学习中来，那么就不会使学生受到不良情绪的影响，从而影响到英语学习。我一般会用眼神或走到身边提醒，还可以给他布置一些简单的任务，让他的注意力集中起来。下课后再做交谈，请他做一下换位思考，我觉得也是可行的。经常和其他教师交流也能学到很多让学生乐于接受批评的好方法。我们只有建立了和谐、民主、融洽的师生关系，学生才会兴趣盎然地学习英语。

二、运用多种教学方法，提高课堂效率

单一的教学方法是乏味的。一个方法再好，经常用也就失去了它的魅力。如果我们在教学中只用一种或两种教学方法，那么时间久了，枯燥无味的语法、词汇对他们而言便毫无吸引力，因而也不会对英语学习产生兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，灵活运用多种教学方法，使学生对英语学习保持一种新鲜感。在教学中，我们可以运用情境教学法，为学生创设真实的语言环境，吸引学生运用语言；采用任务型教学模式，为学生设计合理的任务，让学生在完成任务的同时习得语言，并体验成功的喜悦；使用趣味教学法，在教学中增添游戏，竞赛，表演等活动，为学生营造一个轻松，愉快，和谐的学习氛围等等。只要能激发学生喜爱英语的方法都是教英语的最好方法。我在教学实践中会根据各单元的内容及特点采用不同的方式。如：在学习What's the matter?  这一单元时，我发挥肢体语言的作用，让学生比较直观地掌握了标head，stomacha，back，throat等有关身体各部位的词汇。在句型学习中，让一位同学mime an illness，其他同学来猜一猜，并给出建议。生动幽默的表演激起了学生学习英语的欲望，他们都踊跃地加入到教学活动中来。肢体语言的生动性、形象性及丰富性使英语课堂也随之动起来。而在How do you make a banana milk shake?这一单元时，我主要采用小组协作的方式，让每个小组设计一个食谱，然后进行比赛。活动中学生的创新精神得到体现，他们会使用一些新的词汇，并给食谱起个很有特色的名字。同时，学生间的合作、尊重也得到体现，组内的每个成员都能饶有兴趣地参与其中，积极地完成任务。

然而，兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。无论哪种教学方法，都要求学生能够说英语，而且说得越多越好。这就需要英语教师将英语语言知识的掌握和语言技能的训练有机的结合起来。一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、句型等语言知识关。打下坚实的基础并掌握一定的学习方法，其学习兴趣就会渐趋稳定。另一方面要注重听、说、读、写等语言技能的训练。要让学生在运用中巩固语言基础知识，提高语言技能，保持持久的学习兴趣。新课标指出：“语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言能技能的重要基础。”学生基础打牢了，学起来就顺利，学习兴趣就会稳定和持久，否则，学习的负担越背越重，就会渐渐失去学习兴趣。

三、对学生进行多种有效的评价

评价是英语教学的重要组成部分。在教学的各个步骤中立即作出反馈会激发学习兴趣和动机，激励学生不断进取。教学过程中的评价不仅肯定成绩，给学生以成就感，还可以挖掘潜力，促进学生发展。同时还可以帮助学生发现自己的不足，恢复自信，提高学习能力。为了有效地促进学习，评价必须尊重学生的个性差异。学生的个性差异在英语教学中尤为突出，需要教师的尊重、关爱和耐心。这就要求评价角度、方式、手段多样化，以适应不同个性学生的需要。使用成长记录袋（portfolio）是在尊重学生个体差异的基础上评价每个学生的好方法。我们可以收集学生的得意之作，像试卷，听写，自我设计作业，单元话题写作，学习小结反思等。从这些作品中我们能够看到学生在不断进步，学生自己也能体验到成功的喜悦，从而增强学习英语的信心，对英语保持浓厚的兴趣。另外，评选最满意的作业，英语进步之星，英语加油站等都是很有效的评价方式。

在学习过程中最常用的还有诊断性的测验，这种测验经常用来检查教学效果。它的形式灵活多样，随时可用，一般随堂进行，时间可长可短，有时为当堂巩固性检测，有时为单元或阶段检测。其目的是为了帮助学生及时发现学习中的不足，查漏补缺，以取得更好的学习效果。

我在每单元学完之后，会将学生在练习中容易错的题以小测验的方式，集中呈现在黑板上，让学生在规定时间内完成，以此来促进学生提高听课效率。我还会定期让学生写出英语学习反思，对学习的各个方面作出自我评价，并根据具体情况作出下一步的打算。同时还能帮助我发现自己教学中的问题，和学生一起努力调整到最佳状态。

四、与课外相结合，增强英语学习的延续性

学好英语光靠每周几次的英语课是不够的。所以，我们除了向四十五分钟要质量，还要大力开展英语课外活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是放任自流的。教师应根据不同的班级，不同层次，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，开展英语歌曲演唱会，朗诵会，讲演比赛，单词默写比赛，英语书法比赛，写作比赛，听力比赛，情景剧表演等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课堂内外结合，相得益彰。这学期，我在所带的八年级（1）班级开展了朗读比赛，比赛的方法是：每一位同学准备一篇短文，然后利用课外活动时间举行朗读比赛。在学生朗读中，我会把它用录音机录下来，比赛之后再播放出来自己欣赏。这样一来，朗读比赛就会增加一点趣味。同时，为了表现出色，学生在课外也会认真地准备。课外活动的方式是非常丰富的，我们可以邀请学生一起设计课外活动的内容和方式，学生感兴趣的活动自然会很积极地参与。