浅谈小学一年级数学教学中新课的导入
宋照云
(六安市舒城县石岗中学,1909757643@)
摘 要:小学数学课堂教学是小学生活的重要组成部分之一,一年级的小学生适应数学课堂教学,对其适应小学学习,自然过渡到小学生活能起到积极的意义。在小学数学教学中,教师应该采取一些比较有效的方法和手段来提高课堂教学,这样可以保证教学效率,促进学生学习数学的兴趣,让学生更好地学习数学。本文对小学一年级数学教学中新课的导入进行了简单的阐述与分析,希望能对小学一年级学生学习数学,提高学习数学的兴趣和质量有所助益。
关键词:小学一年级 数学教学 新课导入
引 言:新课导入是小学数学课堂教学中的重要组成部分。新颖而有效的课堂导入可以更快的集中学生的注意力,特别是一年级的小学生,能积极地跟着教师的课堂节奏,更好地学习数学知识,激发学习兴趣,充分调动学习数学的积极性与主动性,从而提升学习数学的能力。
一、利用多媒体课件导入新课
信息技术突飞猛进的今天,在小学一年级的数学教学中进行新课导入时,教师可以充分利用多媒体教学设备,为学生带来新颖的新课导入。一年级的小学生,以形象思维为主,他们的注意力时间十分有限,导致学生不能快速进入到学习过程中。运用多媒体教学设备开展新课导入,学生注意力被迅速吸引,学生积极主动的参与到小学数学教学中,真正提高小学数学学习的效率。例如,在学习《过生日》时,教师运用多媒体教学设备为学生展示生活中的蛋糕、西瓜、杯子、瓶子等,让学生比较大小,学生用感官和生活经验主动地去体会比较,敢想、敢做,乐于参与课堂学习。通过这样的方式不仅有效激发全体学生的学习兴趣,还可以帮助学生快速融入到教学中,为学生营造轻松、愉快的教学氛围,帮助学生把一年级学习数概念的难点降低,使学生真正体会到学习数学的乐趣。
二、利用活动导入新课
我们都知道兴趣是学生参与一切学习的基础。因此,在进行数学教学新课导入时,教师应充分考虑学生的兴趣爱好,特别是一年级的小学生,要结合学生的实际需要,运用相应的新课导入方法,真正激发学生对数学的学习兴趣,使学生掌握小学数学知识。小学一年级的数学教学内容虽然相对简单、易懂,但是其中也包含了一些逻辑性较强的内容,这些内容对小学生们的思维能力、逻辑分析能力以及理解能力来说,还是有一定的学习难度的。而且这些数学学习内容之间还有着一定的关联性,如果对前面的数学知识没有理解掌握,可能会严重影响学生们对新的数学知识的学习和掌握,使学生们听不懂、记不住,甚至有可能产生厌学的情绪,所以数学教师应该巧妙利用课堂导入,提高学生学习数学的兴趣,使学生快速参与到教学中。例如,在学习《前后》时,我利用数学知识本身的内在美,让学生们到操场上学习,创设了“运动会”这一丰富的与学生生活息息相关的学习情景,通过这样的方式使全体学生都参与到教学中,有效激发学生的学习兴趣,并且学生在新课导入的过程中可以积极主动进行思考,真正掌握教学内容。教师在为学生组织新课导入教学活动时,应该根据学生学习兴趣,同时注重教学活动的趣味性,不要为了新课导入而导入,进行影响新课导入的质量与效果。通过开展趣味性活动,使学生真正参与到小学数学教学中,教师引导学生感受教学内容,真正培养学生的发散思维,使学生在小学数学教学中真正发挥主观动能性,有效提高小学数学教学质量与教学效率[1]
三、利用旧知复习导入新课
一年级的小学生学过的数学知识不会自主复习,这需要教师在教学时适当的唤起。因此在进行新课导入的过程中应充分借助对旧知识导入新知识。通过这样的方式不仅可以对小学数学旧知识进行有效的复习,同时还可以激发学生对相关新知识的探究欲望,帮助学生更好的理解与掌握新知识,并且借助对旧知识的复习导入新知识,学生可以在此过程中充分发挥自身想法,对新知识产生一定感悟,使学生真正形成属于自己的小学数学知识体系。例如,在学习《看一看(一)》一课时,课文内容是让小学生们通过图形的剪切、粘贴与拼接,来进一步了解图形的概念。而由于数学课堂时间有限,大部分学生只能粗略地尝试一下。数学教师可以提前准备一些简单的图案,将图案画在纸上发给学生们作为家庭作业,让学生在家长的帮助下对图形进行了解、设计与重新拼接,将新的图案画下来,并在第二天的数学课上向同学进行展示,同时教师还要鼓励学生们互相点评、交流作品。这种亲自动手的课后作业,不仅不会让学生们感觉到课后作业带来的负担,还可以提升其对数学的学习兴趣以及探索的心理,同时也培养了小学生们课后自主复习的良好学习习惯,增添了数学学习乐趣,加深了对数学教学知识点的理解。
四、利用创设教学情境导入新课
在小学数学教学中开展新课导入时,教师应为学生创设相应的教学情境,使学生快速融入到情境之中,进而开始小学数学知识的学习。教师为学生创设问题教学情境,激发学生的探究欲望,使学生在教学过程中快速参与到教学中,并且通过自身的积极思考,掌握小学数学知识。例如,在学习《观察物体》新课导入时,教师直接出示生活中的烧水壶,学生的眼睛都“亮晶晶”的盯着不说话了,孩子的表情告诉我们:原来数学离我们这么近。教师为学生创设生活情境,根据学生的数学知识,创设相应的教学情境,拉近数学知识与生活之间的距离,使学生真正感受到数学知识,进而使学生将数学知识与生活进行有效联系,学生自主进行思考,从而理解与掌握小学数学知识[2]。通过为学生创设相应的教学情境开展新课导入,学生可以快速参与到教学中,并且可以有效把握教学重点,在促进学生综合能力得到提高的同时实现小学数学理想的教学效果。
五、利用学习兴趣导入新课
小学一年级数学教学内容看似简单,但是其中包含的数学知识的逻辑性较强,这些内容对小学一年级的学生来说,还是有一定的学习难度的。数学学习内容之间还有着一定的关联性,如果对前面的数学知识没有理解掌握,可能会严重影响学生们对新的数学知识的学习和掌握,使学生们听不懂、记不住,甚至有可能产生厌学的情绪,所以数学教师应巧妙利用课堂导入,提高小学生们的数学学习兴趣。例如,在学习《分类与整理》一课时,教材内容主要是通过一些气球的形状让学生们了解图形的概念,并对形状进行分类。数学教师可以根据学习内容与学生们互动,让学生们将生活中与教材中气球形状相同的物体名称写下来,并与其他学生分享、讨论,这种课堂导入方法可以有效提高小学生们的学习兴趣,同时通过讨论的方式还可以有效加深学生们对所学内容的记忆,激发学生们学习数学的欲望。
六、利用实物帮助新课导入
对一年级的小学生来说,活泼好动是他们的天性,所以一些亲自动手参与的活动更能激发学生们的兴趣和探索欲望。小学数学教师可以根据这一特点进行合理的课堂导入,引导学生们自主研究、学习小学数学内容。例如,小学一年级的学生对几何图形很难区别,我们在在教学长方形、正方形、三角形和圆的认识时,先用课件导入平时见到的桌子、书、红领巾、皮球等实物,然后抽去实物,留下长方形、正方形、三角形和圆形等几何形,让学生发现这些图形原来就在我们的身边,无形中产生了学习数学的动力。
综上所述,在小学一年级数学教学中实施新课导入,教师可以通过多媒体教学设备,利用趣味活动,借助旧知识复习以及创设教学情境的方式等开展新课导入,能让教师在教学中取得事半功倍的效果。而且善于用课堂导入不仅能增加学生们学习数学知识的积极性,提高学生们的数学学习兴趣,真正使学生快速参与到小学数学教学中,帮助学生理解及与掌握数学教学内容,真正提高小学生学习数学的能力,促进学生在数学学习上能不断的进步,从而实现小学生们更为长远的发展。
参考文献:
[1]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读(教育版).
[2]张运丽.小学数学教学中新课导入方法初探[J].今日科苑.
董瑞明 :(2019-05-16 15:49)
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