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Talking about the Experience and Strategies of English Reading

in Senior High schools in the Rural Area

探讨具有农村高中校本特色的

英语阅读的经验与策略

作者姓名：   袁  剑

作者单位：六安市金寨县南溪中学

联系电话：13345648532

邮    箱：1695257070@

日    期：2017年5月4日

评审专家：              评审等次：

评审意见：

Talking about the Experience and Strategies of English Reading in Senior High schools in the Rural Area

探讨具有农村高中校本特色的

英语阅读的经验与策略

作者：袁剑

（单位：六安市金寨县南溪中学  邮箱：1695257070@）

摘    要：

笔者认为农村高中要提高英语的教学质量，不可以盲目效仿名校的教学经验与做法，因此在本文中探索符合农村中学教学实际的英语阅读方法。学习考试大纲、研究高考题型是英语教学的基础；探索从阅读主题段落——读题目——读文章——到做题目的解题模式、强调做简洁的阅读笔记、并且将解题训练贯穿于日常阅读理解教学活动中，这一切是那么的朴素无华，简明高效。

关键词：研究考纲、阅读模式、阅读笔记、解题训练

引    言:

近些年来，我们学校先后多次去许多名校考察学习。我们先后去了江苏沭阳中学、河北衡水中学、省城合肥一些名校，还有邻近的河南部分学校，最近还计划前往湖北省内的个别学校学习取经。借鉴其他学校的教学经验与做法很重要，然而名校的经验与做法也未必符合我们农村高中实际情况，未必适合我们学生的高考备考。尤其是盲目效仿，不利于教学质量的提升，不利于学生的成绩提高，其结果只能让我们望洋兴叹、无限感慨，所以笔者认为探索符合农村中学教学实际的复习方法势在必行。

虽然考纲上说：阅读理解部分“要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。” 但是对于农村考生来说，要想做好4篇文章15个阅读理解题，要想得到22分以上，绝非易事。在此，我们与奋斗在英语界的同仁们共同探讨培养同学们阅读理解能力，有几点心得体会、几点建议供大家一起分享。

一、学习考试大纲、做好近三年新课标英语卷双向细目表、研究高考题型

1. 学习考试大纲，即《高考全国新课标卷英语考试说明和考试大纲》，了解题型：（1）理解主旨和要义，（2）理解文中具体信息，（3）根据上下文推断单词和短语的含义，（4）作出简单的判断和推理，（5）理解文章的基本结构，(6)理解作者的意图、观点和态度，并研究其出题特点。

2. 做好2014、2015、2016三年的全国卷英语新课标卷I双向细目表，研究题型。

2014、2015、2016年阅读理解题型统计简表

年份	细节理解	推理判断	词义猜测	主旨大意	观点态度	文章结构
2014	9	4	1	1	0	0
2015	7	6	1	0	1	0
2016	8	5	2	0	0	0

（1）不可忽视出现频率较少的题型，像“理解文章的基本结构”。

英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，它简要概括了文章的中心思想；主题句也可能在某一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交代该段的中心思想。各个段落通常由一些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果想要准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。反映文章结构的常用短语：

By giving different examples.// by listing figures // by contrasting facts// by comparing advantages and disadvantages… 2015年北京卷阅读理解D篇，新技术给人们生活带来的影响：

of the following shows the development of ideas in this passage?                  （答案：B）

I:Introduction　P:Point　Sp:Sub-point(次要点) C:Conclusion

（2）要重视“理解作者的意图、观点和态度”这类考题。

举例：2015年普通高等学校招生全国统一考试英语(全国课标卷Ⅰ) B篇体验不同的冬季生活：

did the author think of her winter life in New York?

.    .

. .          （答案: B）

储备常见词汇。  形容词：positive/ negative/ neutral

动词或动词短语：be for/ be against/ oppose/ support / don’t mind

（3）做好阅读文章的题材、体裁方面的分析训练。

平时同学们阅读训练材料要多样化——叙事类、科普类、议论类、广告类，并且加强科普类、议论类短文阅读理解训练。科普类、说明类的文章大多数都反映西方新科技的内容多，生词多，或反映城市生活的题材，有相当的难度。议论类当中夹叙夹议类，先记叙再议论，说理议论部分较难理解。然而农村中学的学生由于生活阅历的限制，无疑会增加他们的解题困难，因此有针对性地加强训练，非常有必要。提醒同学们要时常复习巩固最近几年考题，尤其要强化经典篇目。

二、训练从阅读主题段落——读题目——读文章——到做题目的解题模式，强调做简洁的阅读笔记。

英语文章中主题段落往往位于首段，每段的关键句也常常出现在段落开头位置。阅读主题段落，了解文章主题，能有效地预测文章体裁、行文结构和文章可能会涉及内容。读完主体段落，便于将所设置回答问题所需材料精确定位到相应段落、句子，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等，或推敲作者的观点与态度，或通过上下文推断单词、短语含义。这样有利于解决问题，提高解题准确率。无关段落则可以略读或不读。

阅读理解文章中有一些关键词以及与问题关系密切的词语，需要画出来，做一些简洁笔记。在做“理解文中具体信息”题的时候，运用同义词或短语替换的方式，与相应笔记内容意义相同或相近的选项就是正确答案。当然“简单判断和推理”题，“理解作者的意图、观点和态度”题，更加离不开简洁笔记，否则，解题时许多同学往往仅凭感觉主观臆断。做简洁笔记，“减少回头率”、节约阅读时间，以提高解题效率。

三、课文阅读，要返璞归真，并且将解题训练贯穿于日常阅读理解教学活动中。

在日常阅读时，要求同学们尽量读准单词、学会断句（意群的划分），以提高阅读速度，培养学生良好的阅读习惯。在早读时，老师可以抽查成绩稍差的同学读课文，抽查优秀的学生阅读没有做过的文章。会阅读，才有可能理解课文，回答好所设置的问题。

举例：北师大版选修八unit 23 War Memories C篇

I got a phone call from the chief nurse, saying, “you’ve got a patient there that is going to get an award. Make sure that the ward looks good.” This really turned me off to begin with: “Let’s clean up the ward because we’ve got VIPs coming in”…

Exercise 6 Choose the best alternative to complete each a,b,c or d.

Q3. The nurse wasn’t enthusiastic about the award ceremony from the start because

a)  She had to clean up the ward.

b)  She didn’t like her boss’s attitude to the VIPs.

c)  The patient had been badly wounded.

d)  The patient started to cry.     （答案：B）

这篇文章里并没有护士从开始时就不热情的明确信息，但是我们以from the start为解题线索，找出细节This really turned me off to begin with。不过，许多同学并不知道turn 的意思，然而because we’ve got VIPs coming in为我们提供了足够的信息量：因为将军们要来，她得打扫病房而不高兴、不热情，所以她不喜欢护士长对the VIPs的态度。当然能够理解turn 这个短语意义的同学解答该题就容易的多了。

在实际的阅读活动中，以问题的设置为解题线索，找出文章中相应位置的具体信息，这些能力的培养需要贯穿于阅读理解的整个过程。

四、课本文章讲解不宜过细，培养学生口头复述能力。

老师处理课文时，理所当然讲解好主要语法知识点、疑难句子的分析，但是大部分的内容应该在老师的引导下带领同学们一起口头表达课文内容，培养学生口头复述能力。

五、丰富、扩大词汇量。

坚持学完选修7、8两个模块，通过课文的学习巩固词汇，借此达到词汇量3500的目标。坚持每周单词听写，并且督促听写不达标的同学在规定时间内完成每单元生词的记忆。

六、做好历次成绩统计。

每次电脑统计分数之后，我们可以利用全班同学的详细成绩报表了解每个同学每一小题得分，也可以汇总出分组同学的平均分以及全班同学平均分，便于了解试卷难易程度，找出同学们解题存在的问题，解决问题。

平时测验分组统计的成绩表

 

研究考纲，分析题型，结合农村中学教学实际，有助于提高教学质量。以我校的高三（13）班为例，由于同学们初中英语基础相对薄弱一些，在第一学期入学考试的时候，该班的平均分及比率都落后于别的班级。然而从第一个月开始，我们加强了该班阅读理解训练的指导及专题训练，同学们的解题能力得到明显提高。在南溪中学外语教研组老师们的共同努力下，全体同学的阅读部分的成绩都有了较大的提升。

参考文献： 《高考全国新课标卷英语考试说明和考试大纲》;

《2017全国统一考试大纲考试说明及样题（英语）》。