素质教育是根据人的社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。课堂教学是整个教学的中心环节。素质教育目的的实施在很大程度上取决于课堂教学的落实。
一.扎实的课堂教学是实施素质教育的主渠道。
课堂教学是坚持“三为主”,即“学生为主体,教师为主导,训练为主线”。要控制讲授时间,增加练习时间,保证作业时间,让学生主动获取知识,要处理好教与学的关系。教师在课堂教学中要发挥好四个作用,即自学提纲的引导作用,课本的示范作用,以知识的迁移作用,学生的相互作用。努力提高每节课的学习效率,使每个学生从学会到会学。
二.课堂教学要以提高素质,发展个性为总目的。
课堂教学应把教学目标置于整个学校教育目标之下,并努力使教学目标与整个学校教育目标一致并形成合力,共同完成实施素质教育的任务。
1、课堂教学要实现素质教育的目标,必须加强以学生为主的教法研究。在素质教学中,课堂教学以学生全面素质与基本功的提高及个性发展为目标。因此,在教学过程中,必须更新教学观念,改进教学方法,优化课堂结构。首先,要确定学生在学习过程中的主体地位,以学生的“学”为教学的出发点。其次,在具体操作时,要把教师“一言堂”或师生问答式教学变为教师指导下的师生研究式的教学。
2、课堂教学要实现教的目标,必须把教的基地从课堂延伸到课外。在素质教育目标下,单一的课堂教学,远不适合人才培养的需要。课外多内容,多层次,多形式学科活动在较大程度上弥补了课堂的不足。课外的学科活动可以更灵活更广泛的运用各种教学手段和方法,以满足不同层次,不同个性学生发展个性特长的需要。
三.课堂教学要面向全体学生生,坚持因材施教。
由于先天或后天等多方面的原因,人与人之间存在差异性。因此,在课堂教学中要针对学生之间的差异,采用因材施教的方法,让每一个学生都能得到主动发展,生动活泼的发展。
1、课堂教学要面向全体学生,这是素质教育的一个基本特征,面向全体学生,就是要调动每个学生的学习积极性,主动性。在课堂教学中,不能偏爱一部分学生而冷漠甚至歧视另一部分学生。以分数划线,把学生分成“优生”和“差生”是不对的。在课堂教学中要改变单一、刻板、一刀功的教学内容和方法,根据学生个性差异,因材施教。“不求人人升学,但求个个成长”。
2、课堂教学要实行分层次教学,实行分层次教学是贯彻因材施教原则的具体体现。所谓分层次教学,就是在课堂教学过程中,把分班教学与分组教学、个别教学结合起来,目的是调动每个学生学习的积极性、主动性。让每个学生都能主动地生动活泼的发展。把社会发展对人才的多面性,多层次,多规格的要求,落实到每一节课的教学上,落实到每个学生上。
3、要根据教学的内容和学生的认知水平,选择适当的教学方法。材料不同,教育对象不同,教学要求不同,选择的教学方法也不同。按照小学生心理特征和思维规律,采取多种多样的教学方法,使学生在愉快,欢乐的环境中,获取知识,理解知识,掌握知识,运用知识。
4、要对课堂作业进行精心设计。不管是新课,练习课,复习课,一般每节课都有一定的练习,以巩固所学的知识,熟练技能技巧。所以,课堂练习设计必须具有针对性,多样性,层次性,拓展性,通过练习不仅可以帮助学生巩固知识,提高教学质量,同时,还可以促进学生积极思维,培养学生理解知识、运用知识的能力。作业练习即要做到统一要求,又要因人而异,要适时、适量、适度。适时,就是及时训练、及时反馈;适量,就是注重能力培养,少而精;适度,就是依钢扣本并多层次,提现出训练的梯度。同时,还要注意训练的趣味性和学生训练手、口、脑的结合。
四.课堂教学要坚持以育人为本,促进学生全面发展。
素质教育的根本任务就是根据教育方针和儿童的身心发展规律,促使他们在思想道德,身体心理,文化科学,劳动技能等基本素质得到全面和谐的发展,为使他们能成为新时代的新人打下基础。因此,课堂教学要坚持以育人为根本,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
1、课堂教学要坚持德育为首的原则。素质教育的一个重要任务就是培养学生具有良好的思想道德品质。充分挖掘教材内部的道德因素,对学生进行爱祖国、爱集体、爱社会主义教育,审美趣味教育,心理健康教育。促进他们基本素质的全面和谐发展。
2,课堂教育要为学生全面发展打下坚实的基础。首先,基础教育是整个教育的基础。它要为基础教育后的各类教育打下知识基础。其次,基础教育要为学生进入社会做人,办事,健康打下良好的基础。课堂教育要帮助他们树立正确的人生观,传递社会正能量。
应试教育向素质教育转轨,是我国教育领域的一次深刻革命,是一项光荣而又艰巨的任务。这需要我们广大教师付出巨大的努力。
注参考文献: 教师继续教育“有效上课”,“有效备课”等学习内容。