写字不要忘了读贴

这几天，气温真高，让人顿觉“秋老虎”的厉害。平常时，清早散步回来，第一件事是看帖写字。这几天，我的“书法屋”也像个小蒸笼了。“书法屋”在二楼，下午西晒。人只要在屋里多站一会儿，就会热汗直冒。前几天，一边写字，一边滴汗。汗水滴在宣纸上，马上就是扩散来，没法再用墨水写字了。无奈，只好暂停临写了。我换做晚蹲在空调房里读帖了。

说到读帖，大家并不陌生。每个人，有意无意地，都读过一些字帖。这些字帖，用不同的字体形式，呈现在你的眼前，可谓与你不期而遇。你有心来读，看得十分仔细认真；甚至会把玩帖子中每个字、每一笔画、每个点，真正来体会写者书写这个字的妙处来。这就是最为简单不过的“读帖”了。没有学过书法的人，往往认为“读帖”，是件深奥无比的雅事。要是没有大学问，或者，不是大名家，他就不敢越雷池一步。其实这样大可不必。笔者拙见：那些比自己写得好的字，都可以作为自己的“帖子”，都可以“拿来”一一“细读”。这样一来，人人会有着“帖子”，时时会遇到“帖子”，帖子就在身边，看、欣赏、把玩……都是在读帖。甚至你会不经意地，从“读帖”中，读出自己的心得和感受来。

书法需要大众化。大众化需要的就是平常的落实。我是个语文教师，而且在语文讲台上一站就是三十多年。我们用的最多是苏教版语文教材。有时候，我有意识地让自己的学生来“读帖”。除了对课文内容、文字、图片，我要让学生反反复复来读。孩子们只有在读中，才会把“语文味”课真正地“读出来”。我还让孩子细心地读那课后的生字表，分清那些生字里，每个字每一笔画的位置、间架结构、以及它们那特有书写韵味。我最为欢喜课堂状况是：我一来到班级，就听到孩子们朗朗地读书声。我认为，这就是我语文课的成功。甚至我有着一种偏激的看法：一个语文教师的生命，就是在孩子们朗朗地读书声中延伸。孩子们的早读课，是他们生命最美的自然展现。聆听孩子的读书声，是一个语文教师精神上最大的收获。我还有一种偏好：看那孩子们在静静地临写课本中的“描红”。孩子们的那种专注、用心、美好，真的让做老师生出好多感动。语文课：一读一写，读读写写，剩下的还有什么呢？大家都说语文课需要返璞归真，需要简单实用；这不就是我们最为需要的，但又是最易忽视的课堂细节吗？书法的大众化，要从小学生的语文课做起，从简单的书写汉字学起。

这是一种“读”，读书，读字。就落实在我们天天的课堂。我在语文教学中，还有意识地引导学生们来读文字形体。在平常抄写生字、词语的训练中，让学生更多地留心和感受那些文字的形体美。每上新一课，我最为开心的事，是给学生们板书课题和板书生字。板书课题，我要让课题中每个字都能在书写中讲话。题目变成文章中的精气神。这是一堂课的开始，更是引导孩子进入阅读课文最美的时刻。我曾经就写过一篇文章，题目就是《忘不了那粉笔字的吟唱》。文章说的多是粉笔字板书的美。如今，还有多少语文教师还注重板书啊！对粉笔字板书是漠视和遗忘是多么可怕；多媒体慢慢地取代了老师的书写……它刊登在省级教育刊物《教育文汇》2015年期刊上。

苏教版每个单元里，还有一个版面：毛笔字训练。这是最好的“读帖”的机会啊。孩子们会看到，但不一定化好长时间用心来看、用心来玩味。这上面的楷书，方正规范，有田字格，有笔锋展示，教材做的很仔细。只有引导学生们反反复复地看，让那些字的印象“入目三分”，有着跃跃欲试劲头，孩子们在“读帖”中才会有收获。我作为一个语文老师，前些年遇到这个版块的教学，认为“哪有这样麻烦，学生肯定会做，他们一定会看，一看就懂，一懂就会有收获。”所以操作起来，是蜻蜓点水般地一带而过，自己不做“说教”，更不用说用毛笔来“演示”。所以，教学效果可想而知，学生们一天天、一月月、一年年这样下来，写字水平就是不高、写字长进就是不大。

除了读那书本、教材、课外读物等“帖子”，生活中“好字”的帖子有的是。大街上的手写标语、门牌、对子比比皆是，关键是自己留心去看。这是一件再也简单不过的事，更是学字读帖中的一种境界。它需要习惯，需要养成，更需要自己用心用意来揣摩。

最值得揣摩是是真正意义上读那些名家的帖子。从专业意义上讲，它们是“范本”、“模子”，是经得起时间、经得起推敲的好字，学字的人一定要读。几千年的文化，书法名家的帖子，真是浩如烟海。从自己喜欢的帖子入手，慢慢来读，求精不求多，终有所用，必有所获。30多年前，我就爱上《周慧君行书字帖》。我的读帖，是从读周慧君字帖启蒙开始。后来，读到《周慧君行楷书千字文》、《兰亭序》、《十七帖》、《王羲之兰亭序摹本三种》《米芾行书卷》《米芾书吴江周中诗》等。读读他们的帖子，方才觉得书法文化是多么厚重，自己知识技艺是多么浅薄。

和其它事一样，读帖，有个过程。读帖，由浅入深。读帖，更是学字练书法的真正开始。