浅谈小学数学教学如何巧用多媒体信息技术
(舒城县柏林乡祝井小学 梁宏坤 邮箱:1130176430@ )
摘要:
随着农村薄弱学校改造项目的开展大多数学校基本配备了现代化的教学设备。数学学科曾经的传统教学方法已不再适应现在的课堂,需要教师不断地提高自身的业务水平。作为数学教师只有掌握了现代的教育技术才能更好的适应当今的社发展要求。数学教师要有适应时代需要的高效的教学工具和教学方法。多媒体信息技术改变了传统的教学模式,为我们构建高效课堂搭好了桥梁。将多媒体信息技术与数学相融合,是教育史上的又一新篇章。如何有效的使用多媒体信息技术,对教师提出了更高的要求,要求不仅仅掌握本学科知识,而且当今还提出教师要有适应时代需要的高效的教学工具和教学方法。
关键词: 小学 数学课堂 信息技术
随着农村薄弱学校改造项目的开展大多数学校基本配备了现代化的教学设备。数学学科曾经的传统教学方法已不再适应现在的课堂,需要教师不断地提高自身的业务水平。作为数学教师只有掌握了现代的教育技术才能更好的适应当今的社发展要求。数学教师要有适应时代需要的高效的教学工具和教学方法。
新数学课标提出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”〔1〕随着时代的进步和科技的飞速发展,多媒体信息技术不仅仅是一门独立的学科,而且成为很多领域的基础性工具,成为很多学科向前发展的依托。很多学生认为数学学科的学习是枯燥、无味的,对学习数学的兴趣也就大大减少了。多媒体信息技术正好解决了这一问题,用生动、形象的画面,语音配合的人性化引导,把难于理解的问题转化成形象的、易于学生接受的问题。为学生减轻了学习负担,同时提高了教学质量。
近几年来我校在原有的多媒体教学装备的基础上给每位教师配备了一台电脑,现在我们学校的教师人人都会使用电脑上课,作为“班班通”校级管理员、四年级数学教师,我更能感受到现代化多媒体教学设备在教学中的重要作用。如今多媒体信息技术成为我校数学教学不可或缺的工具。为提高数学课堂教学质量发挥了重大作用。
一、巧用多媒体信息技术创设情境,激发学习兴趣
以前的数学教学中如果遇到先要出示图片的问题,往往只能用挂图,而挂图只能静态的呈现情境对于动态的教学情境却无法解决。而多媒体信息技术中的ppt、flash课件却正好解决了这一难题。我根据教学情境设计好课件,用丰富多彩的动画课件演示教学情境,吸引学生的注意力,激发起学生的学习兴趣。如:我在上三年级数学上册《分桃子》这一课时,利用多媒体动画呈现了三只猴子分桃子的情景,画面中可爱的三只小猴子提着小篮子里面装满了桃子,动画栩栩如生,生动形象,结合音频,学生很快就观察出了每只猴子分到了多少桃子。学生兴趣非常的浓厚,激情高涨。再借机出示除法算式,学生此时很容易明白了除法算式的意义。再让除法算式中的被除数和除数由黑色变成了红色,运用这种闪烁把数与形结合起来再强化学生的理解,点燃了学生智慧的火花。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”,美国心理学家布鲁纳也认为:“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的重要前提。”如果我们现在的数学课还单凭“一枝粉笔、一本书”,就没有办法让学生彻底的理解除法的意义,学生可能只知其然,不知其所以然。我们农村学校学生中留守儿童占到绝大部分,数学教学因为其抽象,学生是很难理解的。我就将多媒体信息技术等现代化教学手段恰当地应用在数学课堂教学中,有效的培养了学生的想象力,创造力。所以,合理的使用多媒体技术,可以极大的调动学生的学习兴趣,成为学生学习数学的动力。
二、巧用多媒体信息技术,突破教学重难点
新课程改革后小学数学都是从实践生活中得来的,要求学生具有必要的生活经验。我们农村学校学生自身对外界事物见识少,实践能力很差,这就需要我们教师合理的应用多媒体课件教学,不仅可以为学生增加经验,而且突破了教学的重难点。如:在上四年级下册《买文具》这一课时,我先用课件出示情境:文具店,单价是整元的文具 要求学生结合文具店柜台上各种文具的单价,让学生提一个一步计算的乘法问题。接着引出小数乘法的问题情境。课件出示情境:文具店,单价是小数的文具。这时我让请学生思考一下,与前面的乘法算式对比,它们有什么不同?引导探究学生用自己的办法算出×4是多少元?要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论,交流算法。有学生马上就想到了:“元看做2角,然后2角×4等于8角,8角等于元。” 这时我让学生画格子图,然后在“大背投”上出示学生作品,并且让学生说一说是怎么画的。学生很快就告诉我:“用一个正方形表示1元。把它平均分成10份,2份就是元,也就是一块橡皮的价钱,买4个就是4个元,从图中可知,合起来就是元。”本节课我运用多媒体课件巧妙的情境创设,激发学生的学习兴趣和求知欲,为新知的学习进行铺垫。通过多媒体信息技术的运用一方面让学生感知数学就在生活中,数学的学习就是解决实际问题;另一方面让学生发现问题,要购物就必须知道单价,数量这些条件,也是为后面学生正确列出乘法算式进行铺垫。学生不仅很快了解了小数乘法的意义,还掌握了这节课教学难点:使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。这样通过多媒体信息技术的运用,难点也同样迎刃而解了。
三、巧用多媒体信息技术,提高学生自主学习能力
新课程标准要求学生要自主快乐的合作学习,为学生的身心发展起到一个良好的作用。学生如果是对学习失去了兴趣,教师再多的准备也是徒劳的。信息技术应用在数学教学中能极大的调动学生学习积极性。例如:在学习北师大四年级数学下册《图形分类》这一课时,我让学生查阅有关三角形和四边形的知识,发挥学生学习的自主性,同时也预习了本节课,在数学课上学生进行交流展示。利用多媒体课件和图形模型引导学生从本质上对图形进行分类,并且通过实际操作使学生感受到三角形的稳定性和四边形的不稳定性。在课堂上学生尽情的自主探索,自主交流,最大限度的激发了学生的潜能。学生充分的展现了自己的个性。课堂上学生学习过程是自主的、快乐的;课堂气氛是和谐的、愉快的。所以,多媒体信息技术应用于数学课堂上使每个学生都有“创造的才能、活泼的个性”。利用多媒体信息技术,创设情境,激发学生的情感,引起情感的共鸣,加深对知识的理解。更好的调动学生的自主学习能力。
四、巧用多媒体信息技术,让数学课堂精彩无限
多媒体信息技术不仅对学生用很大的帮助作用,对老师业务素质的提高也有很大的作用。现在我们也可以通过《畅言教学系统》或《安徽基础教育资源平台》“备课本”在电脑上精心的备课。数学课堂只有达到了真正的高效课堂,才能绽放出教师的激情,学生的个性,数学课不再枯燥的,是有生命,有旋律的。如果我们巧妙运用用信息技术,既提高教师教学效率又提高学生学习兴趣,让师生融为一体,达到最好的教学效果课堂还能不绽放异彩?学生还能不爱学吗?数学课还能不魅力无限吗?
在网络信息时代,我们教师要很好地呈现教学内容,还需要自己有很好的创新精神,灵活的选取教学素材,合理的应用教学资源。作为教师掌握多媒体信息技术后,可以恰当的创设情境,然后把课堂交给学生自己去探究,自己去解决。如果教师只会数学专业知识,何谈能适应时代的发展要求,又怎么能把我们的下一代培养的更好呢?所以,教师掌握信息技术是必须的,应用好信息技术是必要的。
总之,巧妙地把现代化多媒体信息技术融入到小学数学教学中去,发挥其主导作用,创设生动形象的生活的情景,让数学课堂精彩无限!
参考文献
[1]教育部:《义务教育数学课程标准》,北京师范大学出版社2011版,第3页、第69页。