假期抽时间读了<<终身成长>>，被书中提倡我们确立终身成长的思想所吸引。使我认识到了人的思维方式有两种：固定性思维模式(相信自己的才能是一成不变的)，成长型思维模式(相信自己的才能是可以改进的)。反思自己应该两种思维模式都有，有时候有惰性想偷懒，有时候信心百倍，斗志昂扬。其实我们每个人应该都是这样，只是有的人遇事善于钻研，不断改进，一直在进步；有的人遇事浅尝辄止，不思进取，老是原地踏步走。

     回想自己十多年的教学生涯，感慨万千。我刚毕业就任教高中数学，开始管理班级激情似火，爱生如子，但是效果并不理想，说明不够注重科学的管理方法。给学生上课感觉很吃力，备课经常熬到凌晨。即将进入高三时，因为踢球，导致腓骨骨折，在家养伤期间，我把近三年全国各省市的高考试题都做了一遍，尤其最后三题的压轴题，我都把题目、答案、方法总结记在笔记簿里，感觉后来伤愈复出回到讲台，确实对教材把握、重难点突破感到胸有成竹，自信满满。结果自己所带的第一届学生高考成绩出奇的好，本科达线二十多人。达到我们学校前无古人，目前后无来者的好成绩，我感觉很有成就感。后来学校生源越来越差，我想自己那么年轻，虽然工资没有减少，但是越来越没有成就感，我不能就这样工作下去。因为我们县一中，生源质量是我们县最好的，我又重新备考，如愿的考了过去。发现一中的教研氛围比原来私立学校强的太多，我感觉自己需要学习的教育教学知识真的太多了，特别是教学理念、教研能力。就这样在一中磨练了几年，此时我认为自己的专业知识已经有了一定的水平。我又想着，我下一步还能怎么努力？我就思考，一中比原来的学校强，谁能比一中强呢？作为一个安徽人，我想下一步就要争取考到合肥。去年我又考入了我们五十五中新校区，来到我们学校，更发现高手如云，特别是我对于新的教学技术掌握的一塌糊涂，制作课件都几乎不会，更不用说几何画板，希沃教学软件…即使自己认为较有经验的班级管理，在很多方面也有差距，与兄弟班级对比相形见绌，我才认识到自己原来还是那么渺小。说实话，有时候我都想拒绝成长，因为每天以自己喜欢的教学方式工作都感觉已经很辛苦了。可看到别的老师都那么努力，自己有什么理由选择懈怠？我本来就是不甘于落后的人。只有努力钻研，虚心学习，方能继续成长。

    今年暑假，我担任七年级二班军训期间的临时班主任，感觉开展工作得心应手，忙而不乱，都在有意识无意识的运用自己原来的方法(开班会能拓展，滔滔不绝讲几小时没问题)，与上一学年在我们新校区向别的班主任学习的方法(更注重班主任方方面面的工作，注重细节，人人分工明确)。我能感觉到这是成长型思维模式在起作用，自己工作安排的详细具体，都有专人负责某一具体工作，自己也轻松，而且高效，真是乐享其中。充分的体会到了成长型思维模给我带来的积极变化。

在生活中，我感觉自己的性格变的越来越健全，与原来相比，进步不少。与人相处，没有与其他人闹得不愉快，生活圈子很和谐，心情自然舒畅。教育孩子，原来也是方法比较简单，有时候甚至采取暴力手段，语言严厉刺耳，但是效果并不明显。后来也有意识的多学习育儿方面的书，再结合自己作为老师，管理学生的方法，融会贯通，变的更注重方法，有意识的培养孩子积极阳光的心态，健全独立的性格，认真专注的态度，广泛的兴趣爱好。对孩子的点滴进步多发现，多鼓励.针对于孩子犯的错误，只评价事，不批判人，帮助其找出原因，寻求改进…至少目前来说，我感觉比简单粗暴的方法要好很多，方法简单粗暴，可能孩子当时被迫屈服，但是心里抵触，不能长久，容易反弹。当然这只是我的一点感悟，和我们学校很多育儿专家相比，实在是班门弄斧，不到之处，欢迎指正，以后还要向有经验的老师多请教，继续成长。

总体来说，以后还要继续努力，多向别人学习，多读书，方能终身成长，势不可挡。