本次学习最大的收获一方面是原有认知体系的内化，另一方面就是新的教学思路，健康向上教学精神的学习。无论怀着怎样的心情我们如约而至，满载而归。下面是我的学习概况和一些处在一线教师位置上的个人见解。

一、学习概况

我的导师是启动实验小学三（4）班的班主任樊英老师。在校学习18天，总听课时数大概有五十多节，记录在册的有33节（英语课和重复的数学、劳技课没有记录）。几乎每一节都有详细的眉评、总评和感受。听课科目语文、数学、科学实验、劳技、英语、社团活动……我们十八个同事采用了“蹭课”的方式在各自导师那儿听课。走访了除实验小学还有汇龙小学、南苑小学、启迪外国语学校、吕四大洋港小学（多半是在这些学校举行的“东疆之春数学课选拔赛”），虽然没有语文活动，但也感受到了不同学校的不同办学风格（培训日志有详细介绍）。参与了实验小学的业务学习活动、启东市小学语文教学质量专题分析会、“东疆之春”数学劳技英语选拔赛、“我们的节日”朗诵、实小“青蓝工程”结对仪式、启东市中小学主题阅读开幕仪式、实小迎国测质量监督检查及江苏省南通市“十三五”教育科学规划课题开题论证会等。每一个活动虽然是不同学科，但是对我们来说都是难得的学习机会。

二、     学习见闻

学习的内容太多，多数记录在《培训手册》当中，我就从以下几个方面简单阐述我的学习见闻。

日常学习见闻

1、          教学活动及班级管理

语文课堂，因为我主攻语文方向，所以我把更多的目光集中在语文教学上面。樊老师一样是优秀的语文教师，她的课堂内容量多高效。三年级重点放在课堂词句积累、学生自主探究课文内容、朗读指导等，特别注重写字和阅读，(详细请看日志3月21日“三段式模块”内容）。注重德育在课堂上的渗透（参见培训日志3.19）。备课，实小采用统一的电子备课，但是老师的课文上或者备课纸上都有详细的圈画和批注。作文教学时老师还会把自己的板书框架发到微信群里分享，由同组老师进行修正填补。作业，减少了无意义的机械式的作业。每天一默写，当节课内容当节课“五小题”和习字册（这个是江苏省自己编写的一本习字本，我觉得很不错）练习巩固。家庭作业以阅读为主，增加一些其他习题册练习，开发出许多创新作业，如四（3）班的独幕剧表演，五（10）班的流动日记集（我们班上学期也采用了类似的做法“循环日记”）。每一单元的考试卷都是有年级组内老师统一命题。期末会经历两轮复习，十五个班级至少会出十八套试卷帮助复习。班级管理（培训日志3.22）。每个班都有自己的班服，三（4）班44个孩子几乎人人都是班干部，都有明确的分工，责任到每个人，孩子们不用扫地，教室也是整洁的。（说到这儿想提一下启迪学校的教室布置，没有讲台，教室里有个靠墙的矮长书架，教室后面是一排储物柜贴着孩子们的名片。）。校园。“绿化、美化、净化”环境幽雅，长廊四周是孩子们的书法、绘画、展演照片及每个班的“文明礼仪之星”照片。最有特色的是吕四大洋港小学学校内的“海娃小镇”由孩子自主打造，老师指导协助的管理模式（培训日志3.27）。

2、教师成长（培训日志3.13）及教科研活动。陈校长的大爱精神“你们把年轻教师放在我们实小，我们培养好了，再送到各个学校去。”摘录陈校长的金句与君共勉为我们这些迷惘不前的年轻人点一盏明灯：每天都做最好的自己，就一定能成就自己的梦想；在艰苦的环境中磨砺是人生的宝贵财富；教师要有自己的教学主张，有了主张就有了方向；课题研究要与自己的教学主张结合起来；青年教师的成长要自我塑造……实小青年教师的观摩研讨课，一节省级优课上了28次（说到这不得不说实小师父对徒弟的严格要求和悉心指导，杨老师说公开课会让小年轻迅速成长。）；实小老师们有敏锐的洞察力，抓住平常教学中的案例作为课题研究对象（培训日志3.28）

   3、学校活动。体育节，艺术节、以家庭为单位的文化节（下个月会有）；社团活动，实小有二十五个社团涉及方方面面，代表传统文化的只有板画，而我们绩溪有那么多的传统文化，为什么不把这种创客理念和我们的传统文化融合起来，打造我们自己的校园课程呢？

   4、学校管理。几所学校的共同点都是注重家长对老师的评价，教师上下班自我约束力强。我喜欢大洋港小学校长的说法：“我是为所有老师服务的，我是要帮助老师解决内需，让他们自律，我们表扬先进允许落后。”“前十五周邀请课，十五周后推门听课”的公开课安排办法，我也喜欢。老师与老师本来就是有差别的，不该用同样的标准衡量。

二、方法建议（在我班目前基础上进行的改进措施）

1、改革作业。让作业高效有意义。开发出创新作业。

2、课堂，逐渐改变课堂的拖、慢，在可行性范围内慢慢增加课堂容量，尽量做到当天内容当天消化。

3、启东市的《学科教学质量主题分析会》给我感触最深，我自问是不是忽略了查缺补漏这个环节？

4、与家长沟通。学生需要教育，事实上家长更加需要教育，我读的周其星老师的《彩色的阅读教室》，书中写到周老师最开始在做阅读推广这件事的时候，每月都会给家长写一封信，向家长汇报这个月做的工作，我也想试一试。

5、自我成长，课堂中的很多环节大家这样做我也这样做，我也不知道意义在哪里。樊老师几节课听下来，忽然就明白了预习的意义，学习单的意义，学习小组的意义。

6、思考和研究，让教学中发现的问题同理论知识结合起来，解决教学中遇到的“瓶颈”。

7、校本研训改革，摒弃原先的说好说优式评价，针对具体环节评价，尝试二次评价：同学科出现相似问题的环节可以做一个专题的研讨。

8、做一个学生需要，为学生学习的服务型好老师。实小的孩子在老师面前都很勇敢，反观我们的孩子在老师面前只有“怕”。

9、资源共享，众人的智慧是强大的。如果以团队的方式来备课，共享资源也许会有意想不到的效果。

10、现代化的教学设施，教学辅助软件，学生计算机技术等都是我们目前需要改进的。

   相比启东实验小学的老师们，我们绩溪教育缺失了一份朝气与活力，我觉着这不在于年龄的大小，而是缺失一个目标一种追求。首要解决的问题是如何调动老师的积极性，积极性来自于老师内驱力。

    最后回顾我们的语文教学可能还处在“教课本”这个阶段，繁琐的内容分析造成了语文教学的“高能低效”，我们急需转变成“教方法”、“教策略”的教学阶段。首先是意识上的转变，课堂上想要的答案应该从学生的嘴里说出来，我们要做的是课堂的引导和生成；其次是作为一线语文教师还需要学习和探索课堂的管理，如何去关注学生。以上这些在启东实小几乎每个语文老师都能做到。他们已经开始高瞻远瞩的发现，即便是这种学生探究发现式的学习方法仍然会因为课本的原因造成语文知识学习、方法习得的“随意化”和“碎片化”，部编教材就针对这些问题开始了“单元主题”的学习。而此时“整合”两个字已经出现在了启东的语文课堂上，开启了语文课内外大量阅读的“主题学习”，他们开始探究如何让让这些碎片的随意的知识统一起来……我们绩溪的语文老师们真的要有一种危机感，不进步、不思考、不创新……我们的孩子会离高效学习越来越远，长此以往是一件多么可怕的事？

一个月的培训学习是有限的，但启东实小老师的敬业、探究精神会鞭策我在教育教学这条路上走得更努力。