《小学数学基础教育课程改革纲要》中明确:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 交互式电子白板作为一种新型教学手段,能做到音形兼备、数形结合,既能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,节省教师作图、板书时间,增加课堂信息密度。 作为教育工作者应充分认识计算机在课堂教学中的工具作用,通过计算机辅助教学的合理运用,扩大教学范围、延伸教师功能,优化数学课堂教学,让数学教学课堂更加精彩。
一、小小一白板,学习添动力。
“兴趣”是最好的老师,是客观事物主动认识某种事物的心理倾向性,是一种积极的动力。处于小学阶段的学生,学习的动力往往被学习兴趣所左右。一节数学课,如果学生能保持浓厚的学习兴趣,高度的注意力,那么一定有好的学习效果。相对于传统的黑板教学,白板的视觉效果,能够极大地吸引学生的注意力。运用电子白板,能将文字、图形、动画和声音有机地合在一起,对图形进行移、旋、切、拼、补等变换,向学生提供丰富的感性材料,使内容形象化,刺激学生的多种感官,让其注意力保持时间较长。因此,在课堂教学中导入精心设计的情境环节,利用电子白板使教学内容在形、声、色、动、静中发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,唤起学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的多种感官参与学习,激发学生学习的兴趣,调动学生学习主动性,提高学生的注意力。例如:在一年级数学课数的认识教学中,认识数的课程枯燥无味。怎样把1、2、3、4、5等这样的数的认识的教学过程生动化,趣味化呢?我在教学过程中,从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。如出示一只小鸟,通过克隆方法得到很多数量的小鸟,还能扩大得到大鸟,用不同的颜色加以区分,同时可以配以声音让整个教学生动有趣,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,在兴趣的驱动下,学生主动学习,获取知识。
二、声色形结合,易理解掌握。
数学学科中的概念,集抽象性和概况一性为一体,学生学习起来较为困难,接受效果较差。利用电子交互白板技术教学,可以将较抽象,难理解的知识利用现代信息技术让其形成有声、有色、有形、能动的鲜明表象来吸引学生的注意力,抽象的知识点通过形、声、情、意形象化,让学生直接感知和理解教学内容,能够更好地突出重点,化解难点,使抽象概括的概念具体化、条理化,便于学生理解和掌握,发展学生的思维,优化学生的认知过程,培养学生的学习能力。例如:在教学“长方体和正方体的认识”时,采用白板进行教学,将长方体和正方体的组合元素借助白板的软件来演示,将交于一个顶点的三条棱的长、宽、高展示图,组合成有透视效果的长方体。然后动态地缩短其中的两组棱长,让长、宽、高一样长,这样就形成了有透视效果的正方体。整个教学过程中,用白板演示时既有静态又有动态,再配点动听的声音,使学生在大脑中深深烙下清晰完整的立体图形,对长方体和正方体的认识难点也就迎刃而解了。
将抽象的内容直观化、具体化,便于学生对难点的理解和掌握。帮助学生建立新旧知识之间的联系,调动学生的学习主动性和积极性,使学生自觉地学习。这样大大提高了课堂教学效率和质量。
三、随时调用资料,运用方便自如。
一节成功的数学课要充分备教材,备学生,预设课堂教学中学生的问题和回答。在以往的教学的过程中,学生必须按照预设的教学思路,一步一步的,严格执行ppt课件的顺序。由于课堂上学生可能会出现一些让老师措手不及的突发状况,课前预设的突发情况没有出现,或者在某一环节提前出现,这时运用传统的多媒体课件,只能按照预设顺序播放,很难根据当时情况临时调整或改动制作的内容,演示过程学生没法参与,老师不能及时解决这些突发问题,课堂效果就很差。
现在用白板技术制作的“课件”,为我们数学教学过程中的互动和参与提供了便捷,可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料,根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改预定的教学计划,学生也可以更改、充实我课前制作的“课件”内容。学生汇报的时候,说到哪里,我就直接使用电子白板的自定义、word资源,拖拽出孩子汇报的方法,方便、简洁的操作可以一步到位。教师通过电子白板的使用就显得课堂更加灵活了。而且只要是在白板上操作,电子白板会自动储存这些宝贵的资料,能够实时记录、保存教与学的全过程,从而生成每堂课的个性化的课件。电子白板可以让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动,更适合多样化教学和创造性教学的需要。电子白板可以随时为我提供三角板、量角器、还是圆规等辅助教具。上课时直接从白板软件的学科中进入数学工具一栏。从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。
四、一身多种功能,提高课堂效率。
小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,把集传统的黑板、多媒体计算机、投影仪等多种功能于一身的交互式电子白板合理地运用,让其数形结合、音形兼备,弥补课本中挂图或文字叙述的局限性,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,让数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,使抽象的数学内容形象化、清晰化,变抽象为直观,变被动为主动,让教师以教为主变成学生以学为主,给教师和学生创设一个自由交流、轻松展示的平台,让数学课堂变成生动有趣,充满魅力的现代化教育学堂。
电子白板辅助教学为教师提供了一种新型的教学手段和工具,为学生提供了良好的学习环境和学习工具,是教学信息更为丰富、教学过程更为生动有趣,学习效果更为明显。正可谓“方寸之间显神奇,声形共舞促教学”!
参考或引用文献:
1、《交互式电子白板与教学创新》高等教育出版社 ,王陆。
2、《交互式电子白板的原理与应用》华东师范大学出版社,张际平、 金踰山。
3、《从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望》中国电化教育,丁兴富,李敬。