苏 教 版 语 文 四 年 级 下 册 《 第 一 次 抱 母 亲》

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实

录

安徽舒城师范学校附属小学   黄  军

二  0  一  六  年  三  月

《第一次抱母亲》第一课时课堂教学实录

安徽舒城师范学校附属小学   黄  军

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好！

师：听了这首歌,读了这首诗,你想起了谁呢?你说。

生：母亲！

师：“母亲“是一个最温暖的字眼,今天我们一起走进第13课,请看黑板，看老师写课题。我们一起来读课题。

生：第13课 第一次抱母亲

师：像说话一样读。

生：第13课第一次抱母亲。

师：读完课题，你有什么想问的吗？

生：为什么是第一次抱母亲？

生：是谁第一次抱母亲？

生：第一次抱母亲的地方在哪里呢？

师：那么现在我们就带着几位同学提的问题读读课文，在读课文之前，老师提个要求：读的时候把字音读准，句子读通顺，遇到难读的字，难读的句子多读几遍，开始吧！

学生自读课文

师：我们首先来看看大屏幕上的字是不是都已经认识了？谁愿意给大家来读一读？

学生读词语。

师：哪位同学来评价一下她刚才读的怎么样？

生：有些字音没读准。

师：你读。现在对了！请坐。你再读一遍。还有哪位同学给大家读一下，相信这一次能读对了。我们一起来读一下。

学生读词语。

师：谁能够来说一说“翻山越岭”是一种怎样的情形呢？可以联系课文想一想。

生：翻过一座又一座山，很辛苦。请你给大家读一下这个词。

生读。

师：所以我们在读词语时要想着词语的意思，那么读起来味道就不同了。这其中还有一个词，“愧疚”，它是一种怎样的感受呢？你们在刚才读课本中已经遇到过这个词了。

生：心里感觉很内疚。

师：还有要说的吗？“愧”是什么意思？

生：惭愧。心里有惭愧又内疚。

师：那我们在读的时候应该怎么读这个词呢？

学生读词语。

师：听，有点味道了。

学生齐读词语。

师：我们来看一看“瘦小”的“瘦”，它是本课的生字，先看老师在黑板上写这个字，它的部首是病字头，里面先写撇，接着写竖，再写横。右边先写横折,再写两横。接下来的一笔是竖，竖要出头吗？

生：要！

师：特别要注意这一竖，好，一起来读这个词，

生读。

师：刚才，我们也认识了一个词语“翻山越岭”，“翻”也是一个生字，它的笔画比较多，写的时候要紧凑一点，

学生读词语“翻山越岭”。

师：接下来请同学们拿出笔，把课本中的生字描写一遍，注意写字姿势，开始吧！

学生认真描写生字

师：字写好了，现在我们来分节读一读课文，看同学们读的怎么样了，谁愿意给大家第一节，请举手。

学生读第一节。

生读第二节。经过同学们的努力，字音读对了，跟老师读一下这个词，“重担”。

生读第三、四节。

师：最后一节，谁想读？读得越来越有味道了。

师：读到这里，刚刚提问题的三个同学请站起来，你们的问题弄懂了吗？为什么是第一次抱母亲呢？你说。

生：因为从小到大都是母亲背着他妹妹和拉着他翻山越岭。

师：什么原因让作者抱着自己的母亲？

生：因为他妈妈生病了。

师：我们读着读着就把问题弄清楚了。接下来，让我们再来读一读课文。刚才这两位同学课文读得有点味道，现在我们再读课文时，尽量读得流利些，读完以后，我们来自由地谈谈感受。听明白了吗？开始！ 

学生读

师：又读了几遍课文，你的心里肯定有一种感受，有一种想法，用一个词或者一两句话给大家说一说。

生：母亲的怀抱是最温暖的，我们要孝顺母亲。

生：我觉得母亲对我们恩重如山，我们长大后要好好地报答母亲。

生：我们在家做家务活，减轻母亲的负担。

师：读了课文，你认为为妈妈做的事太少了，所以有了自己刚才的想法。有时候我们读课文，读着读着，就感觉心里有了想法，其实每次读的时候，都有一种新的感受，老师也是一样。当我读这篇课文的时候和一些同学的想法是一样的，母亲为我们做很多事，可是我们呢？为母亲做的事很少很少，所以，当我们的作者感觉到母亲那样瘦小，就想起了小时候母亲带着我们翻山越岭的事。其实，作者的心里就感觉到了难过和愧疚。看老师在黑板上把它们写下来，注意“愧”字写法，竖心旁要先写两点。

师：正因为我的心里难过、愧疚，所以我有了一种奇特的想法，那就是——

生  抱母亲。

师：同学们，看黑板，谁能用几句话把这些词语连起来说一说？你来试试。

生：母亲用瘦小的身体翻山越岭，我心里难过愧疚，于是，我就突发奇想抱起母亲，母亲流下泪水。

师：还有补充的吗？

生：我望着母亲瘦小的身体，想起了小时候母亲背着妹妹，拉着我，肩上还挑着一百多斤重的担子的时候，我心里感到无比的难过、愧疚。于是我突发奇想，像小时候母亲抱着我那样抱母亲入睡，母亲流下了泪水。

师：刚才你们读懂了内容，我们把自己的感受带到课文中去读，课文就会读的更好！现在老师也想来读一节！老师选择的是第二节。

老师配乐范读。

师：带着自己的感受读课文是一样的吗？

生：不一样！

师：那我们来试一试吧，选择你最喜欢的自然段练读几遍，然后，再请同学给大家来读一读。开始吧。

学生读课文。

学生带着感受读自己喜欢的自然段。

师：刚才听了同学们读课文，已有自己的感受了，我们从正确地读课文，再到流利地读课文，现在我们已能带着一点感受去读。有句话说“文章不厌百回读”，每一次读都会有新的感受，新的想法。所以，今天老师布置的一项作业中就是有感情地朗读课文，另外，摘抄自己喜欢的语句，并写一写喜欢的原因，下节课交流。

师：同学们，我们现在一起来看黑板。上课前我们一起读了课题，那是我们第一次读，现在，再读课题，带着我们刚才体会到的感受来读。

生：第13课  第一次抱母亲

师：带着感情再读课题。

生：第13课  第一次抱母亲

师：这节课就学到这里，下课！

生：老师再见！

师：同学们再见！