以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会,以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵,正如宋代诗人朱熹在《观书有感》所言:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”多媒体作为新生事物,进入课堂已经显示了它强大的生命力。那么在化学课上如何更好地发挥多媒体的价值呢?应做到以下几点:
利用多媒体技术突破重难点
微观原子、离子之间的相互作用和分子的运动等内容很抽象,这些粒子看不见,摸不着,进行描述也很困难,需要学生具有较强的空间想象能力和抽象思维能力,大多数学生理解起来感到很吃力。为了化解这一难点,通过计算机软件进行画图模拟,能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征,变抽象为形象,让学生直观形象地认识微观世界,更容易了解化学变化的实质,理解化学原理。像水的电解过程可以通过计算机模拟化学反应过程,使教学重难点的解决又如破竹之势,顺利完成。初中化学中有相当一部分化学实验,无法在课堂上直接演示,学起来比较抽象,学生既要理解书中的文子说明,又要发挥想象力,有时也不易弄清反应原理。但利用多媒体开发软件,将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件,在屏幕上进行微观放大,宏观缩小,动静结合,在短时间内从多角度多层面展示化学反应流程,能够使知识由抽象变成形象,使学生易懂,易于掌握。
利用多媒体技术展示不易操作的实验
初中化学中的有毒、有害、现象模糊以及较难完成的实验,可利用多媒体模拟演示。如对于有毒气体的认识,若只通过教师讲解或学生阅读,总会缺乏深刻认识。而有毒气体实验又不能在课堂上演示,特别是生活中如煤气中毒等现象,更不可能在课堂上呈现出来。此时借助多媒体,不但形象生动地展示了问题,还起到对生活常识介绍的作用,对学生全面、多角度理解化学中的问题极有帮助。
利用多媒体还能展示错误的实验操作。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气、将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸等,都会产生危险后果。利用多媒体能较完善地再现错误实验及产生的危险性,提高学生的感知力。
利用多媒体剖析化学原理
物质的结构、化学反应原理,学生理解起来比较困难,多媒体计算机技术能很好地解决这类问题。计算机以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来,特别是对学生平时无法观察的难以理解的知识显示出巨大作用,为学生理解和掌握化学知识提供了充分的认知手段。例如,利用三维动画可将钠原子与氯原子的化合过程展示出来。计算机能使许多肉眼看不到的反应过程变成生动有趣的化学过程。如HCl的形成过程、金刚石和石墨结构的差异、红磷和白磷的结构区别都可以用计算机多媒体进行很好的说明。
利用多媒体对化学原理的剖析既清晰又深刻,其效果远远超过教师讲授或自主阅读。在适当的时候,特别是呈现微观世界或化学原理时,多媒体的价值是不能低估的。
利用多媒体优化教学过程
多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来,减少教师的重复工作,使教师的活动不像以前那样由一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成,而是综合利用多媒体计算机技术,增加课堂容量和知识密度,提高教学效率。如刚学习化学时,学生不易理解排空气法德收集原理,也不易讲述明白,若制成多媒体课件,设计为一种气体将另一种气体从集气瓶中排挤出来,展示给学生,学生一看就懂,大大节省课堂教学时间。