老师借点“分”
成长的心灵,没有目的,没有功利,有的只是处处笑声。我在多年的一线教学中遇到过很多调皮的学生、不爱学习的学生,但在处理问题上我往往是晓之以理,动之以情,引导学生学会换位思考,使学生认识到自己错误,懂得该如何去做。对待孩子要有爱心、耐心、这样才能与学生得到心灵的碰撞……
记得那是一次考试后发生的事请。刚刚上课教室里乱糟糟的,我走进教室一看有几个女学生都围在一起讨论胡静的翻转式文具盒,我眼睛一瞪,教室里立马安静下来,我让学生把昨天的试卷打开,因为昨天考试时间紧,我改了试卷写出分数就让学生把试卷带回家了,让学生把试卷中的错误改正并且带回家让家长签字写出意见。第二天上课我开始评讲试卷。一节课的时间我看到胡静一直低着头,不作声。此刻,我心想平时活泼多话的她虽说错的题多但照她以往的性格怎么会闷不作声了呢?“孩子静悄悄必定在作妖”于是下课时我让课代表收试卷交给我,我认真的看了看胡静的试卷。发现她的试卷很“特别”-----试卷被改动了。我又仔细的看了下试卷上的名字----胡静,我不相信自己的眼睛,再仔细的看了看试卷确实是她的,有几处打叉的地方被涂淡了,当时我真是被气坏了,分数也发生变化了……我用严厉的眼神看了她一下,当时就想发火训她一顿。但多年的教学经验告诉我不能发火,不能当着全班学生的面教训她不然会适得其反,于是我压下心中的怒火说了声“下-----课”。
下课后,我把她叫到办公室,其他老师说让她家长过来,通知家长来、这么小的孩子居然敢这么做?我没有听取老师们的意见而是低声问她:“你知道我为什么叫你来吗?”只见她低着头不作声。我又问:“你说实话你的试卷是怎么一回事?老师不会怪你的。”她犹豫了一下小声地说:“是我自己改的。”我按压住心头的怒火,没有责怪她,问她:“为什么?”我突然脑中闪过上节课刚刚上课的一幕。说:“是不是和你的‘文具盒’有关?”她猛地抬头说:“老师你怎么知道啊?”我被她这句话气乐了,我说:“那你还不从实招来。”她看已经露馅了就说了实话,原来在这次考试之前妈妈就许诺她,如果考试成绩达到了95分就许诺给她一份礼物,而且礼物还是让她自己挑选。但是这次考试偏偏自己又没发挥好,给考砸了。眼看到手的礼物就要“飞”了,可是她想这次的机会可不能白白的“费”了,于是她模仿“抖音视频”中的其他学生改了分数。听了她的解释,我说你想要礼物的心情我可以理解但是你这样做对吗?不属于自己的东西能要吗?靠欺骗得到的礼物有意义嘛?老师常告诉你们“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”你都忘记了吗?面对我的发问她低下了头,说老师我错了,我不应该更改试卷上的分数,更不应该用欺骗的方式得到礼物,但是……老师我能向您“借”点分数吗?您看我确实想得到这份礼物,分数还差20分要不您借给我这20分吧!下次考试我一定加倍还给您,我说到做到。我又被她气乐了。我想我为什么要相信一个“骗子”的话?她突然瞪这大眼睛看着我说:“老师您看我的眼神多么的诚恳,再说君子一言驷马难追,我会信守诺言的。”我被她的话逗乐了,看她承认错误态度真诚,老师信你一次这次借给你分数下次可是要加倍还给我的。但是你要明白不能欺骗他人。她说:“请老师放心,我一定不会再欺骗人了。”我们达成“协议”后,她蹦蹦跳跳的跑出了办公室。
果然,在今后的学习中她表现的很好,对数学的学习劲头更大了,粗心的坏习惯也都改正了。有什么心里话都愿意和我说,就这样课堂内外我也成为了她的好朋友。
通过这件事我想对家长说:“教育孩子并不是一味的用物质鼓励同时还有交心的话语,只有和孩子真正的“心碰心”“交朋友”“相互信任中”才会让学生亲近我们这就是“亲其师信其道”吧!