在新形势下如何做好农村初中学生思想品德工作
南港镇中心校思想品德教师刘志恒
摘要:本文主要讲述了思想品德教育工作的地位、必要性以及贯彻落实社会主义核心价值观的重大意义;分析了新形势下农村初中生的思想现状、造成农村初中生出现的上述思想道德问题产生的诸多原因以及做好农村初中学生思想品德工作的对策,为我们思想教育工作者指明方向。
【关键词:社会主义核心价值观 重要性 思想现状 成因 对策】
社会主义物质文明建设是国家一切工作的中心,社会主义精神文明为社会主义物质文明建设提供精神动力和智力支持,而思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心内容。社会主义核心价值观则是思想道德建设内容的集中体现。邓小平同志指出:“教育科学文化建设,要解决的是整个民族的科学文化素质和现代化建设的智力支持问题。思想道德建设,要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力问题。我们的教育要担负起科学文化建设的重任,还要担负起思想道德建设的重任”。由此可见,做好新时期下的农村初中生思想品德教育工作意义重大。
一个人的的人生观、价值观,决定着心里与外在行为;一个民族、一个国家的世界观、价值观,则体现着一个民族、一个国家的价值追求与精神信仰。就我国的精神文明建设现状来看,存在着诸多的问题,不容乐观。
中学生阶段既是青少年生理、心里向成年人过渡的转型阶段,也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期,青少年能否将社会主义核心价值观铸就在心中,践行在行动上,直接关系到他们的身心能否健康成长,关系到社会主义现代化建设能否顺利进行,关系到国家的存亡、民族的兴衰。贯彻落实构建学生的社会主义核心价值观意义重大,是摆在我们每一个教育工作者义不容辞的神圣使命。
一、新形势下农村初中生的思想现状
(一)价值取向功利化。
主要表现在拜金主义、享乐主义、自由主义、个人主义倾向比较严重。
(二)诚信缺失现象突出。
主要表现在弄虚作假、不守信用现象比较严重。如考试作弊、作业抄袭等。
(三)缺乏信仰,文明缺失。
缺乏信仰主要表现在学生缺乏远大理想和抱负、不思进取、得过且过;文明缺失主要表现在语言缺礼貌、行为举止欠文明。如脏话常常脱口而出、垃圾随手倒,公共场合大喊大叫等。
(四)损人利己,人格缺失。
损人利己,人格缺失主要表现在爱占别人小便宜、拿别人的缺点取乐、吃不得亏、受不了气、思想情绪化等。
面对农村初中生出现的上述思想道德问题,直接影响到校园“正能量”的发扬光大。如何在新形势下,进行思想教育工作创新,弘扬社会主义核心价值观,是摆在我们每一个教育工作者义不容辞的神圣使命。
二、造成农村初中生出现的上述思想道德问题,究其原因是多方面的
(1) 从国际角度看:1978年,我国实行改革开放政策以来,既带来了经济上的繁荣,但也带来了文化上的危机。东西方文化差异的碰撞,使得社会文化出现多元化;经济全球化和高新技术的应用加速了这种多元文化的进程;国际上一些敌对势力妄图分裂中国的企图始终没有改变,他们通过各种渠道,不断地向我们的下一代灌输西方的自由化思想,腐蚀他们的心灵,妄图在他们身上达到不可告人的目的。
(2) 从国家角度看:我国坚持以经济建设为中心,大力发展生产力。一手抓物质文明建设,一手抓精神文明建设,两手都要硬。但在实际工作中,精神文明建设工作形式主义严重,往往是雷声大,雨点小,收效有限;官场上的腐败现象扩大化又使学生对政府产生一种信任危机感。
(3) 从社会角度看:社会上的负面现象又不断冲击着学生渐以形成的正确价值观。社会上多年来就流传着这样的顺口溜:“十亿人民九亿赌,还有一亿在跳舞,不赌不舞二百五。”;各种电视节目为了提高收视率,大量制作一些娱乐、搞笑、调侃社会甚至是恶作剧的粗制滥造节目,这些电视节目又加速了对学生的思想道德冲击,造成学生思想的困惑与迷茫;各种社会媒体对校园内出现的师生矛盾、突发事件,不问青红皂白,板子都往老师身上打,责任都往学校身上推。后果往往是家长对子女护短,教师不敢管,牵扯到学校经济赔偿的事件,家长昧着良心往往也是狮子大开口;互联网上大量的黄页、游戏最终冲垮了不少青少年的思想防线,这些原因成为青少年违法犯罪的杀手。正如社会上的有识之士所感叹的那样:“台上十年功,台下三分钟。”可见,社会负面影响对学生思想道德形成的杀伤力有多大!
(4) 从学校角度看:学校教育是中学生教育的主阵地,有的学校过于关注学生学习成绩的提高,追求升学率,而忽略了对学生的德育教育工作的强化。
(5) 从教师角度看:有些教师对工资、职称评定、人事安排、行业差距等不公平现象,心里不平衡,有失落感,教学上不求上进、管理中对学生中出现的不良现象懒得管,助长了一些学生的歪风邪气,导致学生受到错误价值观的引导。
(6) 从家长角度看:家庭是学生生活的场所,良好的家庭环境是中学生健康成长的必要条件。家长是孩子的第一任老师,良好的家风是促进子女健康人格形成的催化剂。但是,目前的家庭教育存在不少问题:一是部分家长自身素质问题,不能用正确的方法教育、引导子女,甚至是错误的方法和观点教育、引导,导致子女产生错误的思维方式;二是农村的家庭,多数家长在外打工,造成大量的留守儿童,家庭教育无从谈起;三是部分家长对小孩过于溺爱,对其犯下的错误行为听之任之,甚至护短,导致子女任性、自以为是。
(7) 从学生角度看:一是现在的农村中学生,生活条件大为改善,他们具有强烈的自尊心和自主意识、过于追求自我。对于老师的表扬和批评过于敏感,对来自同学的批评往往抵触、厌恶,情绪化严重等。二是社会传播媒介的现代化、多样化,学生接受的信息大量增加,由于良知的标尺正在形成之中,对一些消极、不健康的东西缺乏免疫力,使他们的人生观、价值观取向扭曲。三是学生思维方式比较简单,对问题的认识只看表面、主观想象,不能够全面、客观、公正的看待生活问题。
三、做好农村初中学生思想品德工作的对策:
(一) 转变观念,提高认识,必须坚持把育人工作放在首位
国家的社会主义现代化建设需要大量“德才兼备”的人才。而新时代要求学校必须把中学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业合格接班人。因此,这就要求教师在各科教学中,除了教给学生书本知识外,还要善于挖掘教材的情感因素,把对学生的思想品德教育有机地融于课堂教学中,对学生健康品德的形成起到潜移默化的作用。如:我在思想品德课程教学中,注意搜集学生身边发生的典型事例,结合教材中的内容,制作成相关的课件,教学效果从学生的反响来看还是令人满意的。
(二)紧扣一言一行,注意学生良好行为习惯的养成教育
应加强对学生思想导向的引导,提高学生明辨是非的能力。要求学生在生活中每当遇到社会中的诱惑、纠纷、困难…… 要首先想到学校日常行为规范是怎么规定的,再想想思想品德课里相关知识是怎么要求的,然后再“三思而后行”,经常这样要求学生,久而久之,学生良好的行为习惯不断得到加强,促使知识内化为行动力。
(三)创新教师沟通方法和技巧,做到师生情感互动
思想品德教育是一项持久深远的工作,开门见山的教育方式,往往难以凑效。从教育心理学的角度来看,教育过程其实就是教育者和被教育者心理需要的相互映照的过程。在与学生沟通中,要尽量多的掌握与学生沟通的方法和技巧,并加以创新。如果囫囵吞枣、生搬硬套,效果会大打折扣,甚至适得其反。如对学习失去信心的、自卑的学生,要善于发现其优点、闪光点,并通过语言沟通技巧,多鼓励、多安慰、多关心,动之以情,晓之以理,使之树立生活的信心和勇气,这种沟通、交流拉近了学生和教师的距离,容易引发情感上的共鸣,引起学生行为上的靠近。古人云:“亲其师、信其道”就是这个道理。
(四)开辟第二课堂,开展社会实践活动
对学生进行思想教育工作,要有活动为载体,让学生在各种丰富多彩的活动中亲身体验、感悟。就活动内容来看,由于内容贴近学生生活实际,学生又是活动的主体,积极性强,参与度高,是学生最喜爱的形式之一。这种活动,既展示了学生的才艺,又能够把思想品德教育有机地融合到其中,寓教于乐、潜移默化,常常能达到课堂教学所达不到的效果。
这种活动形式多样,不拘一格,主要有:社会实践、参观革命遗址或者烈士遗迹、运动会、各种文艺活动等。我校近几年开展的“做新时代的小雷锋”、“法律知识竞赛”、“晨读宪法”、“特长才艺”等一系列专题教育活动,受到社会各界的一致好评。
(五)建立规范、科学的综合评价体系
每学期对学生思想品德评价内容分项列出,具体要求,然后让学生明确内容和细则,使学生做到心中有数,并且按照相关事项对照自己的行为,时时自律,有则改之。平时教师要对学生一言一行认真观察,对表现突出的学生及时表扬或者批评,并记录存档。每学期学期结束,对学生思想品德进行综合打分评估,作为评“三好学生”和“文明学生”的依据。变对学生的静态管理为动态管理,规范、科学的综合评价体系进一步强化了初中学生的思想品德养成教育。
(六)学校应建立和完善思想教育管理机制
这种思想教育管理机制主要体现在:制度要规范、机构要完善、管理要科学、监督要到位、奖惩要兑现。
(七)积极与家长建立联系。
学校设立家长学校,便于家长联系;教师建立家长联系信息卡,便于与家长及时沟通;对特定学生定期家访,便于获取来自家庭的实时反馈信息,以便改进教师的思想教育工作。
总之,抓好学生的思想品德工作,是一项系统性、综合性、全方位的复杂工程,只有各级党政领导干部的高度重视,充分发挥教育主阵地的作用,得到社会各界的关注,来自家长的大力配合,齐抓共管,才能使正气上升,才能使社会主义核心价值观深入人心,才能构建一个恬静、和谐的校园。