《信息技术推动高中地理课堂教学模式创新的研究》

结 题 报 告

刘圣利  执笔

（安徽省肥西农兴中学 231200，13856928899，fxnxzxjyc@）

前言

一、课题的提出

（一）课题提出的背景

1．时代赋予教育的使命 

随着现代信息技术的迅猛发展，尤其在教育中的应用日益广泛和深入，有力推动了教学改革。国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要“大力推进现代信息技术在教育过程中的普遍应用，促进现代信息技术与学科课程的整合”。因此教育科研要加强现代教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用现代信息技术，尤其是在课堂教学中将基于现代信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，更好地激发学生的学习兴趣，调动积极性，丰富课堂教学活动，提高教学效率。

2．学校持续发展的需求 

近几年来，我校为教师配备了一体机，所有班级实现网络通畅并且更换电子白板。自2014年以来，学校教师分批次全员参加教育信息技术培训和合肥市信息技术应用能力提升的远程培训，教师现代信息技术素养不断提高。我校自2013年被合肥市教育局评为市级教科研基地，学校提出“科研兴校”发展战略，以课题研究为突破口，不断推行现代化教育和教学改革，进一步促进教师教学观念和教学方式的转变，打造高效课堂。

3、当前我校地理课堂教学的发展变革需要

将信息技术与学科教学整合，创建新型教学结构，实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革，是当前深化教育教学改革的主流。高中地理课堂教学涉及到的区域地理、自然人文地理等知识承载信息量大，涉及面广，有的内容较抽象，尤其是农村中学的学生知识储备少，决定了我们高中地理教学在教学模式和方法上，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，特别是在课堂上将多媒体、计算机网络与地理学科课程整合，结合我校原有的课堂教学改革形成的“1215”课堂教学模式，（即根据“学习金字塔”和有关教学理论将课堂划分为“10+20+10+5”四个时段，即检查交流、释疑点拨（10分钟）--合作探究生成展示（20分钟）--达标检测、巩固双基（10分钟）--课堂小结、反馈提升（5分钟），教学中突出学生为学习主体，变“要我学”为“我要学”，实现有效教学，简称为“1215”课堂教学模式。）在此基础上进一步结合现代信息技术创新我校高中地理课堂教学模式，提高我校的地理课堂教学效果。

（二）课题研究的意义

现代信息技术与学科课程整合是当前现代信息技术教育普及进程中的一个热点问题，它是现代信息技术应用于教育的核心，“现代信息技术是解决教学问题的工具”，利用它来服务教学，化难为易化繁为简，把学生的学习兴趣激发出来。但目前我校仍然存在盲目低效使用多媒体进行课堂教学现象，正是在这种情况下，课题组通过行动研究，试图利用现代信息技术为构建创新教学模式提供支撑，为课堂教学创新提供了新的教学环境，使得教材多媒化、教学个性化、情境多样化、学习自主化……这将更有利于构建高效课堂，推动我校高中地理教学水平的提升。2011年我校进行了“1215”课堂教学模式的探索，要想在45分钟课堂内很好地完成教学中多个环节，就必须运用信息技术对课堂教学进行整合。因此结合肥西县“班班通”工程，以我校原有的“1215”课堂教学模式为基础，开展信息技术推动高中地理课堂教学模式创新研究，对于推进我校课堂教学改革，提高课堂教学质量，利用信息化的学习环境和学习资源为学生创设地理教学情境，培养学生观察、独立分析思考和小组合作探究的能力，形成个性化的知识结构，都具有十分重要的意义。

二、课题的界定

信息技术

信息技术是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力，它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等的总称。在本课题中它是以计算机为核心的运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

教学模式

教学模式是开展教学活动的一套方法体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。课题组在开题报告经合肥市教育科研规划办方慧主任等专家指导后，认为课堂教学模式研究对于农村中学科研力量来说过难，因此在本课题中界定为在我校原有的“1215”课堂教学模式基础上，在信息技术推动下高中地理课堂教学环节中，对教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的研究。