摘要：作文是中小学生语文水平的综合表现，更是语文教学中的重要环节，在中小学语文教学中地位十分重要，尤其对于九年级学生来说更加重要。本文将对九年级学生的作文教学进行探究，提出几点建议以提高教学质量，从而提高九年级学生的作文水平。
关键词：九年级；作文；教学
引言：作文教学在中学语文教学中的地位十分重要，同时也是初中语文教学的重点，作文教学是否能够成功对语文教学的影响很大。根据近年来作文教学的发展可以发现，作文教学虽然发展十分迅速，但是也存在一定问题，学生对写作没有兴趣，经常出现抄袭的情况等，这些问题都困扰着语文教师，尤其是对于九年级学生来说尤为严重。如何进行作文教学已经成为所有语文教师需要探讨的问题，下文将对此进行分析。
1.九年级学生的作文教学探析
1.1拓宽作文素材渠道
对于初中作文来说，很多素材都是取决于书本，而这就对学生的知识面有很大束缚，作文素材应该不断拓宽，取自于生活和社会的各个方面。教师引导学生记录生活中所见所闻所感。教学大纲中提到：教师要引导学生与自然及社会有更多的接触，促使学生积极观察周围事物，从而养成独立思考的习惯。教师要一方面在课堂上将书本知识传授给学生，让学生在教材中发现素材，另一方面还要组织学生参加实践活动，贴近自然和社会获取更多的作文素材。例如在《满井游记》的学习后，学生会被文中景色描写所触动，此时让学生写一篇自然或游记类型的文章比较合适，但是学生可能大多会模仿课文去写，这样达到的效果就不是很好。此时，教师可以组织活动让学生真正的感受自然之美，只有亲身感受才能更好的完成作文。又如人物描写类型的作文，可以让学生在真实生活中感受任务性格，或通过真实事件反映任务性格，而不是单一的描述任务特性。教师可以适当的组织春游、野炊、游园等活动，活动结束后组织写文。
1.2引导学生表达真情实感
写作的关键是学生说心里话、说实话，而不是空话假话，因此如何让学生对自己所见所闻所想能够表达，是教师需要探索的问题。
首先，教师要鼓励学生说实话讲真话，苏霍姆林斯基曾经说过，每个人都是诗人，只是他是否打开创作的灵感，而创作的重点就是记录最真实的生活和情感。所以教师要鼓励学生描述真实的事件和生活，通过作文表达自己的情感。同时教师要多次强调，不要力求语言的华丽，重点是流畅与真实。可谓真情才是人间最美，作文水平的高低与成绩好坏没有太大关系，很多成绩平平的学生也能写出很多情真意切的好文章。
其次，写作要从对整体掌握，从小处下笔，九年级学生经历的事情较少，所以教师要指导学生通过小事或小的场景来体现丰富的社会生活，并且发挥自己的想象力，通过普通的人和事表达抽象的道理。
最后，找准写作的切入点，教师要时刻观察留意学生内心情感的变化，对学生情感波动掌握才能促进学生提高对写作的兴趣，因此写作的切入点十分重要，九年级学生处于青春期，会比较叛逆，与家长的矛盾也会增多，如果学生和父母发生争执后，教师可以选择此时让学生写一篇文章或日记来记录自己的心情和感受，或者是在阅读一部名著之后，也可以是在考试失败后。作文来源于生活，而生活又无处不在。写作的真正目的是对内心心情和情感的抒发，只有真实的情感才会对读者有所震撼，也会使写作水平真正的提高。
1.3让学生体验成功，激发学生写作热情
对于九年级的学生来说，内心还很纯真单纯，他们会为一点点的成就或成功而欣喜万分，所以教师要让学生体会到成功时刻的心情，促使学生对成功时的喜悦通过作文来表达，这样学生就会逐渐喜欢写作从而主动进行练习。因此成功的体验是作文教学中必不可少的教学方式，不仅让学生更有自信，也促进学生积极主动的进行写作，具体有以下几种方法：第一，鼓励学生进行投稿，例如报纸或杂志，如果能够发布会让学生有很大的成就感；第二，组织多元化的交流活动，这样不仅能够拓宽学生写作的思维，还能促使学生更加细心的观察生活，获取更广泛的写作素材；第三，装订成册，教师可以将学生完成的作文进行装订，当学生看到自己的作文工整的在小册子上展现并配有漂亮的图片时，会十分高兴，这就很大程度的激发学生的写作欲望，如果学生写作水平较差，教师更应该给予鼓励，增强学生的信心。
2.结论
总而言之，九年级学生的作文教学是语文教师面对的难题，教师在教学过程中，要结合学生的实际情况，不断激发学生对作文的兴趣，同时鼓励学生加大阅读量，引导学生利用适当的方法表达内心的真情实感，教师要适当的鼓励，让学生具有成就感，给予学生充分的发展空间，真正实现作文水平的提高。
参考文献：
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[2]郭小荣 浅谈如何培养小学中年级学生作文能力 《中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集…》 2013-01-15
[3]陈飞鲸 论作文教学中的创新教育 福建师范大学 硕士论文
