2002年毕业, 一直从事生物教学工作,现在我即是一名普通的教师又是一名班主任。 “让每一位学生在我的课堂上都有所收获,希望每位学生都能成为祖国的主栋梁”,是我事业追求的目标;“学高为师,德高为范”是我的自律信条。我尊重学生个性 , 鼓励学生个性的发展 , 培养学生广泛的兴趣爱好 , 大力倡导学生积极参加各种类型的活动 , 在活动中锻炼自己。
一、 爱为先导 勤细为铺垫
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味这他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往时一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,乐于和他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾经是孩子,这段话让我懂得了教育孩子要从爱开始,从此,我便以老师、朋友、长辈的多重身份走进孩子们。实施和谐教育要用“爱心育人”,一个爱的微笑,一句爱的话语,一次真诚的交往,都能激起学生潜在的能量,有可能改变孩子的一生。作为一名教师、班主任要大爱当头,爱自己的事业,不辜负领导的栽培与信任,要大爱铸心,爱所有的学生,不辜负家长的选择与期盼。家长和学生选择渔钩中学,看中的是渔沟中学的品牌和渔沟中学的教育质量。我们要本着一颗爱自己孩子的慈爱之心,不仅爱他的优点,还要耐心的帮助他们改正缺点;不仅关注他们的学习成绩,更要关注学生心灵的成长和未来的发展;不仅关爱成绩优异的学生,更要本着不抛弃,不放弃的原则,通过各种行之有效的措施和方法,帮助学习成绩暂时落后的学生。只要你用心去抓,去管,去疼,去爱学生,学生的心弦就会与老师的心灵发生共振,正所谓亲其师,方能信其道!培养出一个好学生,转化好一名后进生,这样不仅幸福了一个家庭,更体现出班主任的人生价值!为了将“爱的教育”进行到底,我还将“五心教育”融入到日常生活班级管理中去教导学生要有:感恩心、诚信心、责任心、上进心、自信心。让学生在爱与理解的环境中逐步成长,感受爱的美丽、感悟爱的真谛。
作为一名年轻的班主任,没有多年的经验,就只能在学、看、听、说中不断总结,不断学习,仅仅是爱还远远不够的,还要做到勤:勤是基础,时间是付出的保证,一个“勤”字看似简单实则体现了我们工作的很多细节。如勤到班、勤观察、勤思考、勤交流、勤谈话、勤记录、勤鼓励、勤解决等,总之,要深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤于学生沟通,勤向科任老师了解,勤于学生家长联系,从而做到及时了解情况,及时发现问题,及时解决问题,防患于未然,解决问题与萌芽状态,不使问题与矛盾扩大和激化,不给管理工作留下隐患。只有这样,才能真正了解班级的基本情况、掌握学生的思想动态、及时了解学生青春期特殊的心理变化、及时发现学生存在的问题,对班级工作就会有数,这即使班主任工作的需要,也是建立良好师生关系的基本工作。 不管是勤,抑或是爱,都离不开一个“细”字,作为老师、班主任:首先了解情况要详细、要认真全面观察和了解:其次发现问题要仔细,不要让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛:第三处理问题要细致,不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有理,言之有据,晓之以情,达到和风细雨、润物细无声的效果,使动机和效果、手段和目标有机的统一起来。只要把握细处,才能勤到妙处,爱到心底,所谓“细节决定成败”大抵就是这个道理。
二 率先垂范 、以身作则
在教育学生时,我想“喊破噪子,不如做出样子,要想正人,必先正己”。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜与言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做到更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观,他的品德,他的行为,他对每一现象的态度,都这样或那样的影响着全体学生。我想从我的一个案例说起。中午课间操,我班学生来的很少,有的去了厕所,又的买水了。高主任说看你班学生都干啥的去了?也不好好管管。我说:有几个同学没到责任在我,我先罚我自己绕操场跑五圈。说完我就让学生等,自己开始绕操场跑。我跑了三圈以后,学生都说老师你别跑了,并说几个同学迟到责任不在老师,有些学生甚至在骂那几个没来的学生了。我说:我必须说话算数。于是我坚持跑完了五圈。什么也没说自己跑完了学校规定的圈数。
我的行为深深的感动了学生。举动强烈地震撼了学生的心灵。我们曾经喊了很多年的身教重于言传,但事例总见诸于报端或专家的口头上。很少在我们身边发生。可我的行为却深深地给学生上了一课:身教确实重于言传。言及于此,我不禁想起了曹操的一件事。《三国志》是这样记载的:(太祖)常出军,行经麦中,令“士卒无败麦,犯者死”。骑士皆下马,付麦以相持。于是太祖马腾入麦中,主薄议罪;主薄对以春秋之义,罚不加于尊。太祖曰:“制法而自犯之,何以帅下?然孤为军帅,不可自杀,请自刑”。因援剑割发以置地。这就是曹操割发自刑的故事,曹操的身教大大加深了对士兵的军纪教育。这让他很快成为三国的一代雄主。
我们追溯到曹操,都在向人们昭示一个道理:其身正不令而行,其身不正虽令不从。作为一个教师更应该明白这个道理,教育既需要教师的言传,更需要教师的身教。言传利于学生明理,身教易于学生动情。而学生一旦动了情,就能发挥教育的强大效力。
事实证明在教育工作中要努力做到正人先正己,时时事事要做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为:教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自己修养,也不会得到满意的效果。
美国学者布鲁纳曾说过:教师不仅是知识的传播者,而且是生活学习的模范。因此,老师要身体力行,说道做到,学生才能知道做到,教育的根本目的不在于知道,而在在于做到。要使学生做到,老师的身教就更加重于言传。所以,无论是课上还是课下,我总是以自己的人格力量感染学生,注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话,做的每一件事都能严于律己、率先垂范。
这一年来,我明显地感觉到:我的言谈举止,既处于学生最严格的监督之下,又处于时刻被学生效仿之中。所以,当我要求学生努力学习时,我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当我教育学生热爱劳动时,我没有指手划脚、拈轻怕重,而是和学生一起参与劳动的全过程;当我叮嘱学生遵守纪律时,我首先做到了遵守校纪班规……终于,有人主动弯腰拣废纸了;有人早晚主动开关电灯了;有人主动下课为学困生讲题了……当我表扬学生时,同学们的回答都是一样的:“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵,我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子,同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。