教育,别对孩子太让步
一、 引言
十几天前,安徽怀远县的一位教师因为被学生往身上贴“我是乌龟,我怕谁”字条和乌龟图画受辱而跟学生发生扭打,最后该教师被县教育局以体罚学生为由开除,后经行政复议,改为降级。
无独有偶,一个月前,安徽潜山县县城一所小学的一位老师因对一名学生学习“恨铁不成钢”而体罚学生,面临调离现岗位和降级的处罚。
其实,这类实例太多太多。师生之间的紧张关系,有时甚至远远超过紧张的医患关系。与平等的医患关系所不同的是,人们对待“师”“生”关系时,一般都会首先同情“弱势的生”, 对孩子太让步。
探究师生之间紧张关系的根源,基本就上面两种:一是基于学生的品德习惯(前例),二是基于学生的学习成绩(后例)。当教师面对这两种情况时,是不是该对孩子无条件的让步呢?
二、 对孩子太让步的教育不是科学的教育
1. 对孩子太让步不利于孩子成长成才
在新修的公路两旁栽了两排小树苗,大多数树苗都能迎着“阳光雨露”健康茁壮的成长,但是总有些小树苗长得东倒西歪的。其实在这个时候,我们完全可以在树苗旁边以一根“小木棒”来引导其成长成才。但是,为什么要让其继续东倒西歪的成长,直到有一天他严重妨碍了道路交通秩序而将他砍断甚至是连根铲除呢?
树苗如此,学生亦然!
记得自己初为人师时现在想起还觉得愧疚的一名学生,他叫陈*强,自小就有种小偷小摸的坏习惯,但是在邻居每次被发现之后,妈妈总是溺爱有加,庇护着。在学校多次行窃被发现,我多次的找他耐心地说教,上门家访,终是累教不改,而且胆子越来越大,最终在初二下学期辍学。六年后,我吃惊的得知,他三次进看守所!最后一次在看守所里无疾而终,妈妈抱回家一具冰冷的尸体!
本应尽情绽放的花朵就这样无情的凋谢了!生命在二十二岁就画上了休止符。怎不让人惋惜?我之所以愧疚,因为当时在“阳光雨露”的说服教育不能奏效时,我应该尝试一下“小木棒”的适度惩戒,也许会有不一样的结果。
2. 对孩子太让步把教师和教育推向绝境
一方面,随着社会多元化和“小皇帝”式儿童的泛滥,学校里挑战管理秩序的学生越来越多,越来越任性。同时,“金钱至上”、“利益至上”、“权利至上”的观念随着现实与媒体植入学生的大脑,他们学习的积极性越来越差,甚至发展到越来越强的厌学症。另一方面,教育部门(包括学校内部)对班级管理、学生学习等的各种奖惩制度层出不穷,要管理,要成绩。上层教育部门的政策制度教师必须执行,同时对下层任性、厌学的学生教师不能骂,更不能体罚!教师就在这种上层施压、下层不听话的夹缝中艰难的生存着!
上星期听到一位教物理的同事下课的爆料:那节课当他正上得津津有味时,突然一个学生趴在位桌上叫了起来:“讲课声音小一点,现在我要睡觉了!”简直是叫人无语!
面对这种状况,目前部分老师选择“明哲保位”。管理不好、成绩不好大不了挨批和惩罚,总不至于砸了自己的饭碗!所以对于品德或学业出现偏差的学生,老师们也只有听之任之了!“哀莫大于心死”,教师的确已经被推向了绝境!同时,教育也一样被推向了绝境!复旦大学教授、百家讲坛主讲人之一的钱文忠教授在“第三界新东方教育高峰论坛”上的演讲中就曾呼吁:“中国的教育,我们要有一种极度的忧患意识,而且应该是在接近绝望基础上考虑的……”。
3. 大多数国家不会对孩子太让步
学校教育必须有相应的惩戒制度,这也是世界各国的普遍做法。众所周知,美国社会高度自由,年轻人个性张扬。但不管是什么阶段的学生,无论个性怎么张扬,教师永远是教室里的权威,师道尊严不容侵犯。美国有21个州立法允许学校体罚,允许教师“合理适度地处罚儿童”。几乎所有的美国学校都有禁闭室,学校有权将违纪学生停课、关禁闭(after school detention)、周六返校禁闭(Saturday
detention)、开除直至送少年惩戒学校。英国《2006年教育与督学法》规定,教师有惩罚不规矩学生的法定权利。包括:罚写作文,周末禁闭,校长惩戒,停学。体罚包括允许打手心,允许鞭打男生的臀部等。韩国有《大韩民国教育处罚法》,包括允许使用戒尺打男女学生的小腿。在新加坡校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚。澳大利亚学校可以对学生关禁闭,可以进行劳动处罚等等。
这些措施使我们认识到:越是崇尚自由的国度,越是戒尺高悬!因为那是良好的法制秩序和高度的精神文明为的前提。任何一个文明国家里的成千上万遵纪守法的高素质的现代公民,都来自学校里遵规守纪、文明礼貌的学生;没有相应教育惩戒制度,学校里涌现出越来越多的侮辱老师而可以逍遥法外的学生,教育者管理者没有法律武器而软弱无力,长此以往,学校有可能培养出越来越多的无赖、痞子和黑社会成员。很难相信,在学校里无法无天的学生,到了社会上反而成了遵守秩序的模范公民。
三、 别对孩子太让步
1. 提高教师行业的门槛和整体素质
教师既要有渊博的知识,又要有博爱的灵魂。“身正为师,学高为范”,这是一种师者的风范。不可否认,师生之间紧张关系除了本文开始提到的两种基本根源,还有一种就是由于极少数教师较差的基本素质造成的。这类教师或利益至上,或缺少了一份爱心和责任心。应该提高教师行业的门槛,提高教师的整体素质。
2. 尊师重教,提高教师地位和待遇
日本自明治维新以来就高度重视教育,对于中小学教师,日本人称这一职业是“圣职”,教师被称为“先生”与议员齐名。人们普遍认为,教师是为社会作出巨大牺牲的职业,因而是无比神圣的,教师社会地位高,工资待遇也是非常高。
改革开放以来,全国人大、最高法院和教育部,在提高教师地位和待遇方面做出了积极的努力,出台了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律、法规和条例,这些法律、法规、条例对提高教师地位和待遇方面起到了重要的作用。
2014年教师节是中国自1985年起恢复建立的第30个教师节。值此节日之际,腾讯教育通过近42万份调查,试图展示教师群体目前的生存状况,分压力状况、收入状况,社会地位感知三部分。总体来看,逾八成教师表示工作压力大,六成以上教师工资收入在1001-3000元之间,八成以上教师认为其社会地位低,而近五成教师表示绝对不会让其子女从事教师职业。
“世界那么大,我想去看看。”这是河南省实验中学的一名教师的辞职信。世俗的枷锁已然套不住奔走的自由心了。“去他个娘!”这是温州十四中老师的一封文言文辞职信。好一个“去他个娘”,将洒脱不羁甩得淋漓尽致
……这仅是近期在网上炒得很热的两例教师辞职事件,其实在教育行业,目前究竟有多少辞职或离岗创业的呢?
期待着有那么一天,报考师范院校成为一股热潮!师范院校成为“最优秀”高中毕业生继续接受教育和为未来事业铺路的理想殿堂!到那时,我相信尊师重教才是真正的落到实处,教师地位和待遇才是真正达到应有的高度!中国教育才真正走上了良性循环的轨道!
在本文开头的前例中,如果该名女生对老师足够尊重,那她一定不会有如此过激行为,更不会出现后面的结果!
3. 以说服教育为主
建立民主、平等的新型师生关系,纠正几千年片面的师道尊严的传统,这完全符合党的十八大提出的民主与和谐的精神。教师有责任告诉孩子:这个世界不是任你驰骋由你撒野的游乐场;未来的世界是“知识至上”、“能力至上”。 用真爱,用智慧,启发孩子的责任意识和担当精神。
4. 以适度惩戒为辅
只靠说服教育就能解决学校所有的违纪违法问题,这显然是一种完全背离客观实际的假设。仅以爱的名义,包容他们在没有道德底线的生态中野蛮生长,显然,这不是教育的初衷。对于孩子的过错,无限包容比有度惩戒,要可怕得多。
1922年10月17日,北大的那场讲义风波,面对几百个愤怒学生的围攻,蔡元培捋起袖口,向学生吼道:“我跟你们决斗!”然后满脸青筋地步步进逼,学生旋即溃散。几时还能见到这种师者之风?
在欧美,对于教育体罚的制度之争从未停止,但争执的焦点,大多是对于“度”的拿捏。复旦大学教授钱文忠就曾说过,“如果老师惩戒确实犯了错的我的孩子,甚至揍他几下,我会感谢老师。我相信,大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着胡萝卜,一手还得拿着大棒。”
三年前的一件事我至今记忆犹新。他叫朱*东,当时读初三,中午带着几个“哥们”到我的班级(初一)向学生们收取“保护费”,不给就得挨揍。前两次我忍了,以说服教育为主,好好和他说教。第三次我不干了,狠狠的批评了他,但是他回击我:“你管得着吗?”我气急之下,重重的甩了他几巴掌。当时他就说头被我打晕了,要住院!我冷静之后,告诉他的爸爸:先带孩子住院检查,所有的费用和后果我会承担!至今我还清晰的记得他爸的原话:“别听这家伙的,我知道他德性”。一边说一边又狠狠的揍了他一顿,将他打回教室。现在该名学生已经读高二了,自那之后再也没有犯过类似的错,而且学习成绩也大有进步。我想,有今天这样的结果,对于学生自己,对于他的家庭,对于我,都是幸福的!
从教二十年,当班主任二十年。回顾这二十年,我骂过不少孩子,打过不少孩子!多是用小教鞭敲敲孩子掌心,抽抽孩子屁股或小腿,而且现在我教室的讲桌上还放着一把小教鞭!在目前“严禁体罚学生”的这种“严打”状态下,我还能这么做,我得感谢我可爱的学生,感谢我可爱的家长,因为你们深知:我本善良!