谈传统课堂向现代课堂转型中的连锁转型
——参加“第二届全国现代课堂博览会”的反思
汪 焰 苗
( 安庆市潜山县潘铺初中 ,1219334532@ )
摘要:传统课堂随着时代的发展越来越显现出诸多弊端,向现代课堂转型呈现出必然性,同时也引发一连串的连锁转型。
关键词:传统课堂 现代课堂 必然性 转型
引言:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》( 2010-2020 年)的颁布,将“坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展”列为战略主题。提高课堂有效性是解决这一战略主题的不二选择,“传统课堂”也必然会实现向“现代课堂”的转型。本文尝试就传统课堂向现代课堂的转型的过程中所引发的一连串的连锁转型进行探讨。
为期两天的“第二届全国现代课堂博览会”于2014年12月28日在江苏徐州开幕。来自全国各地的一千余名教育专家、领导和老师们参加了此次盛会。大会通过专家讲坛、现代课堂的经验分享和课堂展示以及局长论坛等活动,充分论证了传统课堂向现代课堂转型的必然性,展示了现代课堂的魅力。
笔者有幸参加了此次盛会。回顾满满的两天学习历程,收获颇丰,感想多多。现就传统课堂向现代课堂转型进行以下几点探讨。
一、传统课堂向现代课堂转型,是新时代教育教学改革的必然选择
传统课堂主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征,教师往往注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授。在教学过程中教师的主导地位倾向突出,而学生的主体地位却被习惯性地忽视。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板,教师搞“一言堂”,学生的学习地位得不到充分的体现和尊重,即使他们在学习过程中有自己的看法,也往往不敢表达。因此,传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素,无视青少年学生心理发展的正常需求,严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥。
著名学者袁振国先生在其著作《课堂的革命》中对传统课堂作过深刻阐述:“传统课堂造就了传统的师生关系。在教学中,教师是主动的,是支配者,学生是被动的,是服从者。教师、学生、家长以至全社会都有一种潜意识:学生应该听从教师,听话的学生才是好学生;教师应该管住学生,不能管住学生的教师不是好教师。师生之间不能在平等的水平上交流意见,甚至不能在平等的水平上探讨科学知识。”
我们传统课堂虽然所教授的学生“应试”效果佳,但大大的限制了学生的积极性、主动性、创造性的发挥。著名的“钱学森之问”──“我们为什么培养不出杰出人才?”这应该是我们每个教育人都应该值得深思的问题!
如何走出传统课堂的的“死胡同”,创建出一条适合我国教育国情的“现代课堂”就摆在我们每个教育人的面前。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》( 2010-2020 年)的颁布,提高质量和减轻负担被列入国家的战略教育主题。提高课堂有效性是解决这一战略主题的不二选择。各地教育教学改革都因此把重心聚焦于课堂有效教学。有效教学是当前课堂教学改革乃至整个基础教育改革的热点问题、难点问题、核心问题。
杜郎口中学和洋思中学走在传统课堂向现代课堂转型的前列,摸索出一条现代课堂的发展方向,获得巨大成功,并向全国推广。杜郎口中学提出教学口号:“教是为了不教”,采用“兵教兵,把课堂还给学生”的教学模式。洋思中学则提出“没有教不好的学生”,采用“先学后教,当堂训练”的教学模式。
现代课堂设立三大目标:“低碳高效”;促进学生的思维发展;促进学生的精神成长。提出“以学生为主体,以学情为主导,以教师为助推”的新型课堂教学模式。现代课堂就是一种生活,就是生命,是教师、学生延续和发展生命的地方。现代课堂应该是鲜活的,富于人性的!
二、传统课堂向现代课堂转型中的连锁转型,是新时期教育教学创新的新常态
既然传统课堂向现代课堂的转型是必然的,那么如何来实现这一重大转型呢?在这一转型中会带来哪几个方面的连锁转型呢?我想从以下几个方面来探讨:
1.创新教育教学评价机制的转型
虽然我们的“素质教育”已经唱了两三十年了,但是所取得的成效甚微,或者更直接的说,我们今天所从事的基础教育依然是围绕中考高考的一叠教科书、成叠试题的“应试教育”!中考状元、高考状元、重点高中、重点大学、录取分数线等等,无一不和学生的考试成绩相依相偎。在每年举国重视的高考过后,让全国人民最为焦急的恐怕就是等待高考分数线的出炉!让全国媒体最为感兴趣的恐怕就是高考状元花落谁家!政府部门、教育主管部门,甚至包括媒体机构和我们每一所学校的行政机构应更多的去关注学生的思维发展和精神成长,淡化“分数评价”,真正实现教育评价机制的转型。
在许多发达国家,教育评价更注重学生的能力培养,为每一位学生的终身发展奠基。这就不难想象在欧洲小国奥地利的课堂上,竟然没有固定的“课标”,没有固定的教科书。
2.促进教师教学理念的转型
在传统课堂上,我们总说,要给学生一碗水,教师自己必须得有一桶水。将教师自己桶里的水倒出一部分装在学生的碗里,那只是灌输教学,完全忽略了学生的主体地位,激发不了学生的积极性、主动性和创造性。在现代课堂中,我想其实教师只需要一瓢水!这是倒在水井压水泵上“有效的一瓢水”!它能源源不断的“引”出学生的一碗水、一桶水,甚至是一条河,一片海!
教师如何才能做到由“一桶水”向“一瓢水”的转型呢?首先,要充分提高教师的专业素养和教学能力。在博览会上,教育部新课改专家组组长钟启泉教授就特别强调指出,“教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,课堂教学改革的核心环节是教师专业发展”。一堂优质的现代课堂和教师的专业素养和教学能力是紧紧相连的。其次,要充分调动教师参与的积极性和教学热情。在博览会的局长论坛上,“教师职业倦怠现象”也成为一个热点话题。如何去克服职业倦怠提高教师的教学热情,我想这与教师的社会地位、生活环境、理想目标以及付出所得是分不开的!再次,要充分调动教师的合作热情,发扬奉献精神。现代课堂离不了合作!一个好的导学案往往是学校整个教研组全体教师合作的结晶。在博览会上,来自全国各地的十位校长进行了“经验分享”,他们所在的学校都成功进行了课堂教学改革。在他们的经验分享中,大多数的校长都指出,在现代课堂教学中,教师更累!老师们为设计一份更合理更科学的导学案加班到深夜是常有的事。没有献身教育的奉献精神恐怕是很难做到这一点的!
3.引导学生学习观念的转型
在现代课堂中,学生感觉就是飞出笼的小鸟,他们一样要适应这一转型。现代课堂倡导将课堂还给学生,并不是让“飞出笼的小鸟”漫无目的的四处乱闯,而是让他们学会飞翔,而且飞得更高更远。“授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以欲”。传统课堂中学生们习惯了被牵着鼻子走,习惯了老师“授鱼”。在现代课堂中面对老师的“授渔”、“授欲”,一开始学生们会觉得无所适从,找不着目标,甚至在成绩上还会有所下降。同时,在现代课堂中学生发挥自己兴趣爱好特长的时间多了,也应让他们合理有效的利用时间,顺利实现转型。
4.帮助实现家长和社会成才观念的转型
在博览会的“局长论坛”中,我们安徽省的一个贫困县的局长也应邀参加。论坛中他就提到,2014年9月在该县一所省示范高中,高一设置了两个班级尝试进行这样的课堂改革,但是改革仅仅坚持了一个月就不得不被迫终止。原因就是因为家长不信任!不支持!在他们的骨子里,传统课堂根深蒂固。他们认为,孩子上高中就是为了上一所最好的大学,孩子们就得跟着老师学习高考的重点难点,将课堂的大部分时间交给孩子们搞,就是对孩子们不负责任,他们不放心,不同意。如何实现社会和家长观念的转型,赢得他们的信任,也是课堂改革必须解决的问题。
课改之路,任重道远!
参考文献
⑴ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》( 2010-2020 年) 第二章 战略目标和战略主题
⑵ 梁恕俭 《传统课堂的十大弊端》 新浪博客
⑶ 钟启泉 《“有效教学”研究的价值 》 百度学术