营造书香校园之我见
岔路镇中心小学 曹庭根
我们学校是全县第二批加入新教育实验团队的学校之一,在2011年秋学期开始尝试践行新教育实验以来,我们就牢固树立品牌意识,以建设书香校园为抓手,推动新教育实验顺利开展,扩大学校的影响力。因为校园文化是一种潜在的教育资源,具有潜移默化的教育功能,是学校发展的宝贵财富。校园文化的功能,不是直接可以触摸到的,而是生活在校园之中的人们时时处处都能感受到它的制约,感受到它的召唤,感受到它强大的生命力。正所谓春风化雨,润物无声。健康、向上、丰富的校园文化,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养时代需要的人才具有深远意义。学生置身其中,受这种精神的熏陶,耳濡目染、潜移默化、久而久之,就会成为一个有知识、有教养、有进取精神的人;成为有良好气质、有激情和梦想,永不放弃、力争上游的人。通过近二年的稳步推进,书香校园气息初步彰显,我们的具体做法是:
一、思路决定出路,亲身实践,才能率先垂范
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:校长对学校的领导,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。校长是一所学校发展的灵魂人物,校长的教育理想、价值观念、行为准则对学校的发展有着深刻的影响。新形势下,我们教育的发展正从外延发展向内涵发展转变,从抓教育普及向抓教育质量的转变。推动教育科学发展,全面提高教育质量,办好人民满意教育是当前教育的重要任务。作为校长,我们应该清醒地认识到教育的根本目的所在,并力所能及的把校园内的每一件小事做得有意义,努力为学生构建民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的潜移默化的感染力和影响力。校园文化构建是学校办学理念、办学思想的集中体现,加强和谐校园文化建设有很强的现实意义。笔者以为,学校发展需要有教育理想的校长,有了教育理想,校长才会有高瞻远瞩的思考,才会有超凡脱俗的创造,才会对学校发展充满憧憬,才会积极主动的谋划学校的愿景,才会满怀豪情的引领教职工自觉地做好每件事,才会把教育理念化作实实在在的行动。而校园文化建设是校长实践教育理想的一个重要抓手。所以,校长在校园文化建设中首先是个倡导者,理应起到策划、导演的核心作用。其次,学校发展需要广大师生形成共同的愿景,学校文化理应是校长和师生共同创造的,所以,校长还应是个引领者,引导和带领大家明确学校的发展定位和发展规划。最后,校长还应是个实施者,只有亲身实践,才能率先垂范,也才能及时调整实施策略,保证目标的达成。
二、营造书香校园,提高师生人文素养
1、营造阅读的氛围
学校秉承“文化引领,内涵发展”的办学理念,在校园文化建设中加入阅读因素,开展广泛的宣传与动员活动,精心设计标语、宣传栏、班级阅读长廊、教师黑板报等内容。如,新教育实验伊始“无限相信教师和学生的潜力,过一种幸福完整的教育生活”的大横幅就悬挂在教学楼大门口,电子大屏幕上经常播放着新教育的精彩语段,宣传栏、走廊内、教室里张贴着新教育的“五大理念”、 “十大行动”“四大精神”、“四大功能”和“四大改变”等,走廊里还悬挂着一幅幅修身、养性、治学等名言、警句。让学校的每一面墙壁都会说话,让学校的每一个角落都能闻到书香,让师生走进校园就沉浸在浓郁的书香氛围之中。
2、加强图书室、阅览室、图书角的建设
学校原来的图书馆、阅览室面积小、藏书量少,为了满足师生广泛的阅读需要,学校投入大量资金,改建图书室、阅览室,购置大量书籍,建立功能齐全的师生阅读新图书馆、阅览室,为师生的阅读做好保障。每班建图书角,设图书柜,同学之间、班级之间的图书漂流工作有序的展开,保证学生有足够的精品图书阅读。这样,师生“与经典同行,为生命奠基”,充分享受阅读的快乐。
3、开设阅读课
学校在每天中午都安排了半小时的阅读课,对学生的阅读书目、阅读技巧、阅读方式等进行必要的指导。班级要根据自己的情况制定阅读计划和安排,写出读书报告。通过诵读中华传统经典,学生更好地将学校管理制度内化为自身的道德修养要求,不少家长也参与到了经典共读中,新教育实验从班级、学校走入了学生家庭中,不但营造了书香校园,还营造着书香家庭。
4、开展丰富多彩读书活动
通过活动推动阅读,激发学生的读书热情,学校通过开展主题阅读、读书论坛、读书笔会、国旗下的演讲等形式,努力营造书香校园。读书,为孩子精神打底,读书,为孩子人生奠基。
孩子们还把读书读出了校园,带进了家庭。寒暑假开展亲子读书活动,让阅读走入每个家庭。2012年暑假学校给每个家庭下发了《“亲子海量阅读”倡议书》,说明读书的重要意义,“亲子共读”的方法和阅读的书目,发动学生家长参与读书活动,和孩子同读经典。假期中,学生、家长一篇篇读书笔记发回了学校,尽享读书的成果与欢乐。家长、孩子同读一本书,共写读书体会,既增进了亲子关系,又推动了书香家庭的建设。寒假到来,我们又发出倡议,要求亲子共读一本经典书籍。本学期开学初学校做好一系列的总结和表彰工作,对假期“读书小明星”、“明星家长”、“书香家庭”和“明星班级”进行表彰。
教师的读书活动由规定书目和自由阅读组成。自新教育实验以来,学校购买了一大批新教育书籍,购买了大量新教育实验用书:朱永新的《我的教育理想》、《新教育》、干国祥的《理想课堂的三重境界》、《孩子的早期阅读课程》《做最好的班主任》、《回到教育的原点》、《做最好的教师》《教师阅读地图》、《今天我们怎样做教育》、《爱心与教育》等;还购买了教师们专业成长需要的经典教育理论和教学用书60多本;另外,每学期为教师配备至少一本教育教学书籍,全校教师共读一本书,如上学期的《新教育》和《给教师的100条新建议》;下学期的《做一流的教学能手》、苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》。学校每年给每学科订阅至少2种以上的专业刊物,及时了解学科最新的研究动态和学术成果,为教育教学注入新鲜的血液,以指导教师的教学实践,读书改变课堂。
定期召开教师读书交流会,畅谈读书体会,交流读书心得。新教育的营造书香校园,让师生畅游书海,用书香熏染生命,用读经典塑造灵魂。
5、多层次多角度的开展评价活动
学校建立健全师生的读书、评价制度,定期开展评价活动。如读书之星评选、书香班级评选、亲子共读评选、教师读书随笔评选等,学生的读书活动与学校红旗班级的考评挂钩,教师的读书活动与年终考评挂钩。
新教育实验引导师生共同阅读,家长、孩子共同阅读,与书为伴,与经典为友,与博览同行,让读书成为习惯,让书香飘满校园,浓郁的书香校园的氛围已经形成。
三、师生共写随笔,书写师生生命传奇
师生的读、写是一个有机整体,是不能分不开的。我们提倡教师写教育叙事、教育故事、教学案例分析、教学反思等,以此记录、反思以教师的专业成长。每学期我们都举行固定的教师读书故事会,根据教师共读的书籍,结合自身的教学实际。写出读书笔记、读书故事、读书随笔;每次参加教研活动、培训、学习的老师写出参加活动的汇报和体会,做到学习有体会,回来有行动。教师每次的优质课、公开课、授课比赛、同课异构、课堂比武、课例式教研等活动都要写出教学设计和反思等。该行动促使教师养成勤于反思、勤于记录、勤于思考、勤于练笔的好习惯。我们坚持期中、期末两次教师随笔评选,优秀的成果在学校公示栏和教育在线教师随笔主题帖上进行展示,它们记录了我校教师在新教育实验中的成长足迹。
学生随笔主要由日记、读书故事、每周随笔和作文等组成,这些随笔记录了学生在新教育实验中的收获,发表在我校主题帖和班级主题帖,还有多个班级主题帖,记录学生成长足迹。
师生共写随笔改变了教师的职业行走方式,对教师而言,逐步建立起一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式,增强教师职业幸福体验,提升教师群体专业水平;对学生来说,改变孩子们的生存状态,发展学生个性和潜能,培养读书习惯,提高学生综合人文素养,以塑造学生成功品质为发展“轨迹”,促进学生和谐化发展,为学生终身发展奠定基石。
四、营造书香和谐校园,我们一直在努力
和谐是中国文化的价值目标和最高追求,和谐校园文化是实现书香校园的文化源泉和精神动力。书香校园文化建设是一个系统工程,也是一个不断推进、长期积累的过程。所有的建设工作都是在学校的办学理念指导之下做成的,所有的工作必须坚持以人为本的理念,把师生的全面发展作为出发点。因此,校园文化建设的过程就是学校发展、提升的过程。这是一个厚积薄发的过程,不可能一蹴而就。同时,教师应成为校园文化建设的主角,因为教师既参与校园文化的设计,还要组织好实施,不仅要教好书,还要育好人。教师要主动用校园文化行为约束自己、提升自己。以高尚的道德情操和完美的教师形象,影响教育学生,要自觉地把校园文化融入到教学活动中,对青少年学生进行素质教育。
相信通过我们的不懈努力,我们学校必将成为充满思想、底气和智慧的校园,成为学生健康快乐成长的阳光乐园,成为师生一路进取和成长的精神家园!