浅议多媒体教学在农村小学数学中的应用
岔路镇中心小学 曹庭根
摘 要：当今时代，生活和学习与多媒体密不可分，学校教育过程中也逐渐
融入计算机教学。在农村的小学课堂教学上，运用计算机进行教学，可以让学生
学习时，眼和耳、手和脑同时用，这样不仅提高了农村小学生在课堂中的学习兴
趣，也大大提高了教师的教学效率。结合课件、幻灯片、视频、音频等先进的教
学手段，不仅能开阔学生的视野，同时对学生的创新意识也得到了培养。让 “一
支粉笔，一块黑板”的单调的、传统的教学课堂告别农村学生。从而使得教学课
堂达到事半功倍的效果。
关键词：农村小学；多媒体教学；数学教学；运用效果
引 言
多媒体教学的使用，可以突破课本的重点和难点，扩大学生的知识面，提高
教学质量。
近些年来，小学数学工作在多媒体教学技术中寻得了很多的帮助和便利，进而学生在数学课堂中的学习兴趣得到了提高。小学阶段的数学，主要是学习数学中的基本知识，是学生启蒙阶段的数学教学。然而，在传统的、落后的农村教学课堂上，许多的数学知识都只能用枯燥的语言直接传达给学生，无法让学生在课堂上真正的投入学习。所以，想要良好的教学效果，只有借助计算机。使用多媒体时，数字文学、数学图像、图形、动画、声音以及教学可以结合使用，把传统课堂中的静态教学变成了一个动态化的教学过程，冲破了学生的空间想象。
一、传统小学数学的教学方法与农村教学的局限性
小学数学的教学方法，在传统上都是教师在课堂上讲授，从而，大部分导致学生在接受上都很被动。课下学生只能机械地完成老师布置的作业，缺乏自主思考的能力，学生之间互相交流的机会很少。因为这种比较传统的教学模式极大地降低了学生对于学习的热情和学习的自信心。在这种单一的教学模式下，学生将逐渐丧失自主思考和学习的能力。而且长此以往，学生的创新思维得不到激发，特别对于数学学习，它需要学生有较高逻辑思维能力，没有这种能力就相当于读死书。对于小学生来说，掌握基础知识是很有必要的，激发学生学习数学，和快乐学习的兴趣非常重要。但是传统的小学数学教学方法在现阶段是比较局限的，这就违背了新课改要求下的教学目标。
二、多媒体教学对小学数学教学的重要意义
所谓多媒体教学，是根据教学对象的特点和教学目标，通过教学的合理设计，并合理选择现代化教学媒体的应用模式，同时多媒体信息的作用是能够为学生形成合理的教学过程构造，从而起到更优化的教学效果。对新事物感兴趣，是小学生的本性。丰富多彩的多媒体教学能激发学生的兴趣，主动去探索未知的事物，这样不仅会影响学生的未来生活和学习，也会提高小学数学教学的效率。随着信息化时代的来临，教育事业的不断变革，浅薄的书本知识远不能满足学生对知识的渴求，而通过网络就可以开阔学生的视野和知识面。因此，将多媒体教学纳入小学数学教学中具有重要意义。
三、小学数学教学的多媒体应用
1、用多媒体制作精美的课件，提高学生的学习自主性
受传统教育模式的影响，农村小学大部分的学生没有提前进行新课预习的习惯，这样就会使得学生在课堂上变得被动，也让教师在学生没有预习的前提下教学变得有点吃力。课件是多媒体教学中的重要环节。课件的作用是可以把每节课在课堂上所学的数学知识进行归纳、总结。同时标注课件中的难点，从而大大提高学生学习数学的效率。可以让学生在每个学习的过程中都可以一目了然。
当教师使用课件把数学知识进行归类时，也可以激发学生在数学学习中的自主性和主动性。当然，教师在制作课件上可以采用一些方法和技巧，例如教师在高年级数学教学可以将数学计算与应用题、方程题进行简单的归类。例如，在课件上给出可以用方程解应用题的范围。（1）一般应用题；（2）和倍、差倍问题；（3）几何图形的面积和周长问题；（4）分数、百分数应用题；（5）比和比例应用题；教师按照这五种范围给出相应的例题，制作成一个课件，这样学生在学习过程中遇到问题，就可以自己看笔记进行解决，通过自主学习加深印象，提高学习的兴趣。
2、重视问题铺垫，进行合理地迁移
新的知识都是对原有基础知识的“成长”。因此，在教学过程中，教师应重视学生的数学知识结构，做好数学课堂教学中的旧知识复习和旧知识传播工作。例如，我在教学四年级“小数加法计算”一课时，上课前先让学生回忆整数的加法是如何列竖式的，再课件给出一个填空题：4525克=（ ）千克，通过这样的复习过渡，就可以很好的利用知识点迁移，让学生更好地理解“小数加法的含义和整数加法的含义相同”。
3、借助多媒体教学技术，将抽象转化为直观
农村小学的小学生的生活知识面很狭隘，缺乏抽象思维能力，缺乏感性知识，利用多媒体信息技术，能把整个教学过程直观形象地表示出来，这样，可以让学生在课堂上体验到身临其境的感觉，使他们跨越形象思维，到达抽象思维的水平，促进小学生理解和运用小学数学知识。
例如：我在《角的分类》这一节教学中，在教学生认识周角的时候，根据在黑板上画出周角的形状，我发现学生错误的认为周角是只有一条边的角，或者画一条射线就可以表示一个周角。于是我在制作多媒体课件时，利用旋转动画效果，让周角动起来，从而加以引出周角的定义。这样学生就不会混淆了，突破了周角的难点。
又例如：在教学《圆的面积》中，怎样理解推导圆的面积公式的过程，是学生面临的一个难题。小学生的抽象思维是有限的，他们很难想象，圆的平分份数越多，拼成的图形就越接近于矩形，也难以悟出原理——化圆为方。于是我制作了多媒体课件，首先将一个圆划分成4个相等的部分，然后动态拼接成近似平行四边形；然后将三个圆等分为8、16和32等份，再动态地进行拼接。这样，学生可以直观地看到等份出的份数越多，拼成的图形，就越接近平行四边形或者矩形。此时，学生自然会想到，利用平行四边形或长方形的面积公式，来推导出圆的面积公式。
4、采取多媒体动态效果和视频，进一步培养学生学习数学的兴趣
在多媒体教学中，传统教学与现代多媒体可以适当结合，实现互补的教学效果，充分发挥现代教学功能，提高课堂的教学效率，优化课堂教学效果达到最大。如：教师教学数学的行程问题时，将自行车、摩托车、汽车等工具，利用Flash使它们运动起来，使学生较容易理解速度、路程、时间之间的关系，迅速培养学生在解决问题中的能力，客服教学中遇到的困难，将传统的感性认识提升到理性认识，并运用数学知识更好地解决实际问题，以便应用他们学到的知识。
5、多媒体应用应注重有效性、一体化和个性原则，优化课堂教学
所谓有效性，指为了使学生的思维处于活跃状态，通过视觉、听觉等手段，对学生产生有效的学习刺激，多媒体教学效果明显。例如，在教学四年级《数图形的学问》时，我利用计算机制作了一个鼹鼠钻洞的动画短片，在上课之前放给学生看，这样学生的思维活跃起来了，全班整堂课的课堂气氛浓厚，学生的积极性大大提高。
所谓一体化，指一节课中，各个要素整体协调和渗透，让整堂课得到最大的效益。例如，我在教学《平移与旋转》时，单靠数学课本上的画面，学生很难体会到平移的实质。于是我利用身边事物，通过推动教室窗户和电风扇转动的过程，使数学与生活整合，这样学生就很容易理解什么是平移，什么是旋转。
因此，科学分析教学方法与教学效果的关系，纠正教学方式和教学内容之间的关系，不管采用何种教学方法，目的都是让学生尽快了解、掌握所学知识。
五、结束语
近年来，教育信息技术的成长和发展非常迅速，农村的基础教育更是需要不断地加强和融入教育技术。在很多的学校，多媒体的教学方式在实践教学中取得了良好的效果。因此，农村学校应积极引入多媒体教学手段，提高教学质量。尤其是在数学教学的课堂上，通过使用计算机制作课件，把静态的数学知识转化为动态化的教学画面，它可以提高学生对数学学习的兴趣，同时对教师成功开展数学活动带来了有利的条件。因此，今后要加大对农村教育的投入，统筹规划，逐步发展，使多媒体教学教育技术可以在数学教学和其他教学中发挥出重要作用。
参考文献
[1]张海山：《数学教学与研究》,2013年第103期。
[2]刘小新：恰当使用多媒体全面提高小学数学教学质量[J],中国教育技术装备，2012，（10）。
[3]林国清：多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J],教育战线，2010（6）：56-58。
[4]小学数学教学网
