2015年安徽省基础教育教育教学论文        

2015安庆中考英语复习策略初探

杨吉龙

(潜山县潘铺中学,1363590161@)

摘要：本文介绍2015年安庆中考英语复习的相关策略。

关键词：中考英语，复习策略

引言 

    2015年中考即将来临，英语作为一门占分较重的学科，如何在有限的时间内提高复习的质量和效率是很多老师十分关注的问题，那怎样进行高效率的复习?本人在4月28，29 日两天参加了2015安庆市中考英语复习教学研讨会，收获很多，感受颇深，从中学到了很多对指导学生复习的策略与大家分享，我认为中考英语复习应遵循以下策略：

一  紧扣新课标，立足于考纲

    为期两天的研讨会时间紧，内容多，尤其是怀宁县独秀初中的章河生老师对今年的考纲与近五年的考纲及中考习题进行了详细的比较与分析，他特别强调老师要紧紧围绕中考考纲所涉及到的内容进行复习，因为中考考纲是依据国家教育部2011年颁布的《义务教育英语课程标准》制定的，所以它的目的是考查学生的语言综合运用能力（能用英语做事情），要注意今年考纲与往年的区别，如今年中考减少了5道单项选择题，增加了一篇任务型阅读，而且要求学生用简短的语言来回答，对于作文来说，今年的分数是25分，将单选中减少的5分移到了作文中。这明显给我们一种启示： 中考更侧重对学生阅读和写作能力的考查，减少了客观题，也意味着学生在平时一定要打好基础，掌握好基本的知识点，要重点培养学生英语语言综合运用的能力。对于很多学生来说，记单词总是一件令他们非常痛苦的事，中考考纲列出的词汇有1500个单词和300个词组左右，而常考的内容仅为其列出的三分之一左右。学生可依据考纲里列出的单词进行识记，老师要进行引申和拓展，老师在讲解语法时，应根据考纲上列出的语法点来展开，如今年时态中不考过去完成时，定语从句中考比较简单的that，which，who引导的限制性定语从句，千万不要搞那些游离于考纲之外的偏题怪题和弄的学生一头雾水的难以区分的语法点，如which，where，when 的区别，何时及怎使用它们。

二  注重方法与技能的培养

复习内容虽然较多， 但均有章可循。对于听力理解，学生一定要看清内容，尤其是最后的 5道信息转换题，要遵循一看，二填，三检查的顺序。单选是学生出错率较高的部分。对于单选可采用排除法，比较法等解题技巧。现在的中考题多在情景和语境中考查学生对语法知识的掌握程度，在做题的过程中有些学生很烦躁，这也符合他们这个年龄段的特点：比较冲动，所以下手很快，还没看完题目答案就写出来了，结果错误居多，这在听力理解和单选中最突出。对于完型填空，几位做报告的老师都认为学生应先通读全文，在看第二遍时填写相关内容，可以通过上下文来找答案。完型填空和阅读是中考占分较多的部分，这就要求引起学生足够的重视，今年要特别注意的是：新增的问答题（88，89，90）要求学生尽量用原文中的句子回答且注意字数的限制。更要注重回答时的时态，人称，尤其是原文中令人出乎意料的内容。对于单词拼写，近几年的中考题基本上是：1，熟词新考，在今年的安庆市第一次模拟考试英语试题中就考查了follow 作为采纳的意思，这一题很多学生都做错了。2，侧重实词如名词的单数变复数，动词的单三形式，一般过去时态，高频词汇及词性的转换（slow→slow down）。对于写作，学生一定要忌用汉语式的语言翻译，而且写作以应用性文体居多，如去年安徽中考关注的是安全，这与当今的时势联系紧密，学生要避免犯常识性的错误如go swim(swimming).要按点适当发挥，避免为了凑字过度发挥而出现更多的错误。尤其是市教研室的谢余良主任强调:1,学生一定要先审题，弄清楚这篇作文到底要求我们写什么，如果离题，写的再好，分数肯定很低。2，认真思考怎样去写，要充分利用文中所给的信息，适当拓展，组成符合语法规范的句子，当然写复合句更好，注意时态，人称，数量的等方面的细节。3，要注意卷面整洁，不能边写边改，造成答题卡上出现大面积的涂改，影响老师阅卷。

三，实干更要巧干，选择典型例题

    五一三天假期过后，初三后半段的时间会更加的珍贵和紧张，老师一定要注意不可蛮干，要了解学生的学习情况，结合今年的考纲，选择有代表性的习题进行重点讲解，注意点，线，面的结合。由一道题引申到一个知识点，再到一个知识体系 如被动语态的构成及考纲中列举的各种时态的构成方式。可以利用多媒体，ppt课件等方式，先展示各种时态的句子，让学生思考后填空，再让学生从这些句子总结出其构成方式，教师再进行总结，同时在多媒体上展示被动语态的整个知识系统，我认为这肯定比老师先介绍各种时态时被动语态如何构成，然后再做习题效果好。我们要让学生走出题海，脱离苦海，自己首先要在题海中选择符合考纲要求的典型习题，从而提高中考英语复习的质量和效率。

四，千方百计激发学生的学习兴趣，让课堂活起来。

    兴趣是最好的老师，如果学生对英语课以一种充满期待的心情去聆听和感悟，那学生肯定会以积极的态度学习并接受你所讲的每一个知识点。如果学生在一种轻松愉悦的环境中学习，肯定会学的很牢固而且会主动学习。以前填鸭式的知识灌输方式，既苦了老师，也害了学生，老师机械式的教，学生囫囵吞枣的学，还要做大量的笔记，这也可能是中国人传统的学习方式。其表现为老师在课堂上讲的滔滔不绝，口干舌燥，而学生并不领情，他们打着瞌睡，有的依然昏昏入睡，根本没有听课，几乎听不到他们反馈的声音，整个课堂陷入了一种非常沉闷的状态，从他们的脸上看不到快乐的样子，尤其到了总复习的时候，我上课时看不到他们阳光的一面，这与他们所在的年龄段是不相符的。我相信很多老师和我有同样的经历和感受，课前很高兴的捧着书来到教室，课后总是灰溜溜的离开，总觉得心里少了点什么很不是滋味，对学生是又爱又恨，如果课堂上总是老师一个人讲，学生听，缺少师生互动或以活动为载体，老师只是一味的灌输知识（其中有些知识只是简单的重复，既浪费了时间又让那些优秀的学生无任务可做，不能发挥他们的特长这也是传统课堂的弊端），而忽视了怎样去激发学生的学习激情，这样的教学方式肯定是达不到预期的效果，而且也违反了教学中学生主体性的原则。其实让学生动起来，让他们用老师所传授的知识，在活动中去发现问题和解决问题，进行总结，培养他们的思维，自主学习，创新和团队协作的能力，让他们在活动中感受到成功的乐趣要比单纯的传授知识更重要。授人以鱼，不如授人以渔，更不如授人以欲，及时给学生一定的表扬和奖励，其达到的效果肯定是非同凡响。因此，老师在上好每一节复习课之前要认真备好课，将复习的内容分清重点，难点，讲解的先后顺序及思考如何将这些内容化解成让学生更容易接受和掌握的方法，以活动为载体，构建知识网络，如构词法中的前后缀luck→lucky→unlucky→unluckily可以让学生思考单词及其引申的内容act→active→activity,actor/actress,action,action movie ,take action。通过相关习题进行练习和巩固。当然上好每一节复习课是不容易的，这就需要老师在课前花大量的时间去搜集相关的材料，事例，备好课。如果条件允许，最好是集体备课，众人的力量在一起能碰出智慧的火花，肯定能打造出精品的导学案和优质的复习课。老师在备课时要将所讲的内容与学生感兴趣的话题及时势热点结合起来，如很多学生喜爱 明星，歌星，社会名人，保护环境，关注安全等社会热点。如写与环境保护有关的作文时，可以让学生说一说本校校园及周边的环境状况，指出一些破坏环境的不文明现象，如乱丢果皮，纸屑，随地吐痰等等。然后让他们谈一谈保护环境的措施，再让他们当堂完成这篇作文，老师可以将不同层次学生的作文在多媒体上进行展示，并让其他学生指出他们作文中出现的错误，对于学生作文中的亮点要及时进行鼓励和表扬，对于那些书写不规范，字迹潦草，涂改现象严重，语法错误较多的同学要及时指正，要注意方法，不能打消他们的积极性，最后老师可以展示一些非常精美的范文，指出那些经典的句型，让学生去适当的背诵和模仿。我在平时的写作课上经常将本班作文写得好的同学的文章展示在多媒体上，让其他同学 背诵，借鉴，这极大地增强了他们的自豪感和荣誉感。

五，及时进行信息反馈

    信息反馈是教学过程中的一个极其重要的环节，也体现了教学相长的原则，是衔接老师的教与学生的学之间的桥梁和纽带。除了常规的方法即经常进行测试，如让学生做最新的中考模拟试题之外，老师在平时的教学教育实践中更要及时深入到学生中去，多与学生交流，促膝谈心，信其师，亲其道，其实师生情感交流是老师教育实践中一个很重要的组成部分，也是义务教育阶段英语新课程总目标之一。老师要了解他们对于你所教知识点的掌握程度，发现他们在学习中存在的问题和难题，认真倾听他们提出的意见和建议，老师要做他们的知心朋友，而不能以老师的权威盛气凌人，流于形式。因为，一些学生性格较内向，且不善言语，在与老师交流时很拘束，不敢说实话，说真话。老师不应该仅仅是知识的传授者和引导者，更应该是学生学习的合作者和促进者。老师要及时采纳学生提出的合理的建议和意见进行总结，反思并运用到平时的教学实践中去，其实老师也要换位思考：如这节课学生掌握了多少而不是我教给了学生什么，有哪些困惑没有得到很好的解决让学生学的吃力，哪些地方需要改进，以便更好的为学生服务，这也利于自身教学水平的提高。  

    通过这次学习，我从中学到很多有益的经验和方法，从教学实践（听教学观摩课）到理论总结（中考英语复习经验交流）都体现出了各位专家及同仁对英语教学及中考英语复习策略探究的不懈努力和追求，这样做肯定能让学生动起来，英语课堂活起来，学生英语成绩及语言综合运用能力提上来。这也要求我们积极转变教学观念，我们不能再是一名教书匠，而要努力做一名理论型，教研型的专家老师。在平时的教学实践中，我们要不断的进行总结和反思，紧跟时代步伐，在实践和探究中不断提高个人的专业素养，促进自身的专业化成长，更好的为学生服务。我相信在新考纲的引导下，在这些策略的帮助下，在全体老师和学生的共同努力下，今年中考，英语学科一定会取得更辉煌的成绩。

参考文献

著作类

[1]国家教育部：《义务教育英语课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，第26页

[2]安徽省教育科学研究院：《2015安徽中考考试刚要》（英语考纲部分），安徽科学技术出版社，第33页