本节是商务星球版七年级地理上册第三章第二节内容,教学设计紧紧围绕《2011版义务教育地理课程标准》展开设计的。但在教学设计过程中,渗透了区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观等四个地理核心素养的培养。
在教学“大陆漂移”“板块运动”过程中,两次要求学生描画大洲轮廓,加强学生对区域形态和位置的把握,对下一步教学区域地理起到伏笔的作用。同时,通过动手描画,增强学生动手实践能力,这是地理教学中绘图能力培养的重要途径。
在教学“大陆漂移”过程中,强调大陆漂移学说的形成路径是发现问题—思考假设—寻找证据—科学论证,培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的思维能力,树立了学术成就由假设、验证到形成学说的思想。另外,板书设计也是从假说到学说的逻辑思维呈现的。
本节原本没有涉及到人地协调的内容,但设计时,从地中海消失对欧洲和阿拉伯半岛交通、气候方面入手,既紧扣教学重点“大陆漂移”和“板块运动”,又引入海陆变迁对人类生活的影响,渗透了人地协调的思想教育。
总之,本节教学设计,既体现现行课程标准要求,又拓展了教学理念,引入学生核心素养的培育,是比较好的教学设计。
汪治 :在教学“大陆漂移”“板块运动”过程中,两次要求学生描画大洲轮廓,加强学生对区域形态和位置的把握,对下一步教学区域地理起到伏笔的作用。同时,通过动手描画,增强学生动手实践能力,这是地理教学中绘图能力培养的重要途径。(2021-05-10 12:14)
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王昆明 :(2020-11-22 08:52)
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