疫情阶段，班主任线上管理班级总结

2022年因为新冠状病毒肺炎有一次向我们扑来。本着“停课不停学”的原则，学校进行线上教学。因此，班级管理过程面临着新的挑战。班级管理过程就是遵循学校管理原则，运用管理的方法围绕班级建设和发展目标有序运转的过程。

疫情期间，脱离了可见的班级场景，班级管理过程一方面保留了它的一般特点，另一方面又产生了一些新的变化：

     首先，班级管理目标依然是育人，班级管理与学校管理需要协同合作，疫情期间的育人内容有所拓展。

班级的目标管理包括：一是管理好班级，二是教育好个体学生，三是协同学校管理。

其一，完成班级建设目标，脱离了教室情境，班级价值观、班级文化需要根据实际情况重新定义和拓展，班级活动要有序开展。疫情期间，班级建设需要关注学生的生命成长。同学们通过阅读、借助QQ交流认识到了保护自己的重要性，通过阅读和讨论学会了洗手六步法及如何戴口罩，结合活动重新定义了英雄和明星,帮助父母做饭过程中了解到了如何健康饮食……围绕着生命教育的主题，本班开展了口罩问题讨论会，抗疫手抄报活动，手写“抗疫”寄语。

其二，保证教育教学质量，降低疫情的影响。班主任要沟通科任老师有序组织上课，认真备课、上课、批改作业、辅导作业。疫情期间，教育教学要整合国家、地方和社会相关教学资源，为学生提供丰富多样、可供选择的优质教育教学资源，提高班级的教育教学质量。老师要研究如何促进课堂在线交流合作，如何提高学生的在线学习的注意力……课下要积极反馈学生的作业情况，主动帮助、辅导学习有困难的学生，评选作业优秀的学生。

其三，实现育人目标，班级管理和学校管理也要相互配合。

表现为：一、班级管理、学校管理的每一个环节、每一个步骤都要服从我国的教育目标。疫情期间，班级的管理和学校的管理一致指向现阶段的教育任务——落实班级学生的健康状况，确保学生居家学习的效率，提升学生各方面的素养。具体的工作表现为：班主任每天跟踪学生的健康情况，坚持健康状况每日一报；落实“停课不停学，停课不停教”；开设音乐、美术鉴赏、体育锻炼、道德法治等课程，促进学生素质全面提高。除了完成健康上报、“停课不停学，停课不停教”的任务。二、班级管理过程要遵循一年级特点，符合教育的阶段性要求，促进教育教学秩序的有效开展。疫情期间，认真备课，选择合身的教学方法根据学生的年段特点和个性需要保证教育教学质量。三、班级管理过程要发挥自身的教育作用。班级管理过程中，老师要充分尊重、爱护每一位学生，老师的教育教学方式方法，班主任的言谈举止都对学生产生潜移默化的作用。疫情期间，老师要多点耐心、细心、用心，主动帮助、辅导学习有困难的学生，评选作业优秀的学生；为困难家庭办理公益网络；为同学们写一份信寄托期望……

其次，班级管理的过程是师生、生生多方互动的过程。疫情期间，班主任可以通过视频会议召开家长会对学生、家长的居家学习提出建议；通过班级群发布最新通知和任务关注疫情动态和学生健康；开展体育锻炼活动，关注学生的生命成长；每日电话随访了解到困难学生的情况，为其排忧解难；进行网上学习方法指导，提高其学习效率……师生互动的过程中，教师要经常变换自身角色，成为孩子们的朋友、父母、成长的导师，与学生交流沟通，帮助他们解决困难，促进其学习的进步、生命的成长。二、寻求生生互动。开展抗疫手抄报、厨艺比拼活动；开设各类课程，关注学生多元智力发展，激发学生在家学习兴趣……一次次新的尝试展现生生互动的新画面。

 最后，班级管理要充分利用起各种教育教学资源。教育教学要整合国家、地方和社会相关教学资源，为师生提供丰富多样、可供选择的优质教育教学资源，提高班级的教育教学质量。除了网络资源，班级管理要动员一切可以动员的力量，包括家长、社会、社区。疫情期间，家庭教育的重要性呼声很高，家长的角色回归到孩子的第一任老师，他们的言谈举止、价值观、人生观、世界观直接影响到此时孩子的成长。为了促成家庭教育、班级管理目标的协同一致，班主任需要主动与家长沟通交流，分享特殊情况下的家庭教育事宜，促成家庭的隔代互动，达成“塑人塑己”的目标。与此同时，班级管理要引导同学们遵守防疫规则、关注社会、关注社区：注意收听每日的疫情数据，感知疫情抗战中的动人事迹，直面人性的善与恶，思考事件背后的原因……为学生普及真实的规则教育、国民教育。

班级管理过程始终要围绕育人的目标，协同学校管理，保证教育教学质量，促成师生、生生之间的良性互动，充分利用起各种有效资源开展管理活动和教育活动。疫情下的班级管理过程，要适应新形势，拓展育人目标的内涵，探索网络有效学习、也要关注生命教育、国民教育、规则教育，从而思考教育的本质，共同探索成人成长的教育密码。