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从教课文到教语文之教案设计篇
作者:丁国平 发表时间:2016年01月16日 浏览量:32 分享到空间
从教课文到教语文之教案设计篇
以下为两篇课文的教案设计,为体现设计思路,均采用两节课连构的方式,环节采用粗线条勾勒,欲达纲举目张效果,以便更好的突现“从教课文到教语文”的转变。
(一)《语言的魅力》教学设计
(北师大四下)
教学目标:
1、学会本课7个生字及新词,认读5个字;
2、了解课文基本内容,有感情地朗读课文,熟读第六自然段;
3、想像并补写乞丐下午乞讨的情况。
教学重难点:将第一自然段的结构和第六自然段的内容结合起来,补写乞丐下午乞讨的情况。
课前准备:观察春天来了,大地发生的变化;布置学生预习课文。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课:
语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。学习了《语言的魅力》这篇课文后,你一定会有深深的感受。
二、初读课文,了解基本内容。
1、 出示生字词,指名认,正音;
2、 请学生读课文,有重点地指导读好对话;
3、想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?请用简短的话说一下。
4、你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让·比浩勒为什么要加上“春天到了”?语言为什么会有这么大的魔力?“衣衫褴褛”、“姗姗”等词的意思。)
5、生有感情地朗读课文。
三、熟读第六自然段。
1、乞丐自己在木牌上写的是什么?(我什么也看不见)他想告诉人们什么?(瞎了)
2、让·比浩勒在木牌上写了什么?(春天到了,可是……)“春天到了”,你会想到什么?(春天是多么美好啊,那蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的鸢飞燕舞,那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎么不叫人陶醉呢?)省略号省去了哪些内容?在书上找到并画出相关语句。
3、谁能读读这些句子?让一两名学生读一读,达到熟悉的目的。
4、请大家自由将第六自然段读两遍。
四、补写下午乞丐乞讨情景。
1、乞丐和诗人在木牌上所写的句子不一样,效果也不一样,让我们来看看乞丐上午乞讨的情况,谁能填一填?让学生口头填。
在繁华的巴黎大街的路旁,坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“ ”街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的 。
2、再让我们来看看乞丐下午乞讨的情况。让学生充分说,达到相互启发,并在这个过程中完善口头表达,能加入一些自己的东西就更好。
在繁华的巴黎大街的路旁,坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“ ”街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字,他们想到 ,可是 ,他们就 。
3.将下午乞丐乞讨的情况填好并写下来。
4、全班交流。
五、全文小结:
诗人让·彼浩勒和盲老人,两句不同的语言,得到不同的结果,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,用好它多么重要啊。
六 、作业:以《春天在路上》为题写一段表现春天来了,大地发生变化的文字。
(板书略)
附:语言的魅力
在繁华的巴黎大街的路旁,坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”
“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,把木牌悄悄翻过来,拿起笔写上:“春天到了,可是。。。”几个字,就匆匆地离去了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。
“春天到了,可是。。。”这富有诗意的语言,产生了这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的,春天是多么美好啊,那蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的鸢飞燕舞,那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?
(二)《种一片太阳花》教案设计
(北师大四下)
教学目标:
1、学会本课7个生字及新词,认读8个字;
2、了解课文的基本内容,有感情地朗读课文;
3、搭建平台让学生主动去为搜寻信息而去阅读,改变教师精讲或是引导精读的环节,提高阅读效率,达到积累语言、理解课文的目的;
4、读写结合,引导语言实践,促进学生把消极语言变成积极语言,提高在其它语境中使用课本语言的概率。
重难点:体会作者对太阳花的描写,并用相关词语重组语言,适时实现迁移。
教学准备:
1、 课前布置学生观察身边的花;
2、 太阳花的图片。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
1、 请见过太阳花的同学交流一下对太阳花的认识,导入;
2、 板书课题。
二、检查预习。
1、 出示生字词,指名认,正音;
2、 请学生读课文,有重点地指导朗读;
3、 生有感情地朗读课文。
三、划分段落,了解大意。
1、快速浏览,根据提示划分段落;
(1)夏日渴望色彩,商定种太阳花
(2)撒下花种,开出灿烂的花朵,经久不衰
(3)发现太阳花新陈交替地活跃、生动,从中获得生命的启迪
2、指名反馈,全班评议、交流;
3、练习概括文章的主要内容:说说课文主要写了什么?
4、 提出不理解的地方,全班交流。
四、读写结合,变教师讲为学生主动阅读,有目的地去提取信息,达到理解课文的目的;并搭建平台引导学生将消极语言变成积极语言,增加学生平时写作中主动运用课文中的较高层次语言的概率。
1、 用课文中的一个词描述太阳花:
2、 读读这些词语;
3、 用这些词语说一说太阳花,看谁用得多;
4、 动笔整理成一段话;
5、 交流展示。
五、课后作业:根据近期对身边花的观察,写一段话。
(板书略)
实践效果摘录:
1、学生找到的词语
太阳花:
密密麻麻、缤纷五彩、
精神充沛、新陈交替、灿烂多姿、
兴旺发达、繁荣昌盛、经久不衰、
斑斓多姿、不遗余力、生机勃勃、
不娇不雅、莫衷一是、鲜艳夺目、绚烂夺目、美不胜收、朝开夕谢、
活跃、法兰绒锦缎、艳丽、郁郁葱葱、短促、茂盛、叶叶秆秆、碧绿
3、 学生整理的一段话摘录:
生1:
种一片太阳花
太阳花生机勃勃,生命短暂,但它的颜色五彩缤纷,(是)很漂亮的小花。太阳花的生命顽强,它径(经)久不衰,它只要太阳一出来,那它就会精神充沛。太阳花发芽刚出来的叶和秆密密麻麻的,一长大就鲜艳夺目,真漂亮!
解析:教师在布置写一段话时没有特意交代写题目,但实际上很多同学都写了题目。这位同学用了八个词语,特别是“叶和秆”,与列出的“叶叶秆秆”有所不同,加上了自己的变化。虽然语句还有一些地方需要修改,但这种训练本意不在于这里,而是为了引导学生去尝试,增加以后学生主动使用这些词语的可能性。
生2:
太阳花
我从外婆家要来的一盆太阳花。每当早辰(晨)太阳升起时,它的颜(色)变得五彩缤纷,斑斓多姿。它的生命力非常顽强,经久不衰,可是它每天生命力短暂,不遗余力,虽然每天看着它兴旺发达,但是它每天都新陈交替。太阳花不娇不雅,繁荣昌盛,几天后它开得密密麻麻。到了最后美不胜收。
解析:这个学生没有描述课文中的太阳花,而是写了自己外婆家的太阳花,行文中积极使用列出的词语,共达十多个。和前面一篇一样,这位同学也没有把“经久不衰”和“生命短暂”看似冲突的东西说清楚。
生3:
太阳花外形灿烂多姿,颜色五彩缤纷,它繁荣昌盛,兴旺发达,它经久不衰,生机勃勃,但太阳花的生命只有一天,生命特别短暂,太阳花它每天不遗余力地开着,只是为了得到别人的赞美,但是,它那顽强的生命力,使别人更加佩服。
解析:这位同学对语言的驾驭能力较强,特别是“只是为了得到别人的赞美”等句,发表了属于自己的见解,又用“但是”把它与理解到的课文中的观点“它那顽强的生命力”等意思连接起来,具有很强的创造性。
生4:
太阳出来了,太阳花不遗余力的(地)开放。每一朵太阳花是多么鲜艳夺目,五彩缤纷。太阳花的生命力很短暂,朝开夕谢,但是太阳花(它)很顽强,每一天都有一批新的太阳花。每一朵太阳花都是那么精神充沛。
解析:这位同学一连用了三个“每一”,虽然还不是那么规范,但是在有意识地使用本课的词语。
生5:
太阳花
仅(尽)管太阳花的生命力很短暂,只有一天的时间。可是它们会利用这一天的生命吸引更多的人,人们一来,看到这五彩缤纷的景象,都会感到美不胜收,这种新陈交替多么活跃!太阳花的事业是那么兴旺发达,那样繁荣昌盛。
生6:
太阳花
有一种花斑斓多姿,五彩缤纷的颜色令人一望而发出羡慕之心,它鲜艳夺目、灿烂多姿,让人沉醉在花的世界。花儿生机勃勃,经久不衰,花像一幅锦缎,花儿朝开夕谢,生命短暂,现在你知道是什么花的(了)吗?那就是——太阳花。
重写→猜花
有一种花斑斓多姿,绚烂夺目,五彩缤纷的颜色显得格外鲜艳夺目,让人一望而发出羡慕之心。花连成一片像一幅锦缎,花儿朝开夕谢,生命经久不衰,生机勃勃,美不胜收。花的事业是:繁荣昌盛,兴旺发达,现如今早已长成密密麻麻的一块(片)。听了我的介绍,你知道是什么花了吗?(答案:太阳花)
生7:
五彩缤纷、鲜艳夺目的太阳花,让人美不胜收。太阳花的生命顽强,经久不衰。它贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛、不遗余力。密密麻麻地叶和秆像法兰绒一样。太阳花的事业是这样兴旺发达,是这样繁荣昌盛。
生8:
太阳花的颜色既五彩缤纷,又鲜艳夺目。它的生命非常顽强,精神充沛,而且还经久不衰,(。)可它的生命非常短暂,所以每一天都不遗余力,尽情的(地)绽放,美不胜收,(。)它也繁荣昌盛,兴旺发达,别人被它这新陈交替的特别处给吸引了。
生9:
太阳花
太阳花的颜色五彩缤纷,鲜艳夺目。在中午太阳的照射下经久不衰,精神充沛。从早晨到夜晚朝开夕谢。太阳的阳光让太阳花的生命力顽强了起来,太阳花不遗余力的(地)开放。太阳花美不胜收。太阳花的事业就是兴旺发达,就是繁荣昌盛。
生10:
太阳花,你的颜色五彩缤纷,鲜艳夺目,灿烂多姿。你生命顽强,在炎日烈烈(烈日炎炎)的照射下你都可以生存。虽然你生命短暂,但这就是你的特点。你新陈交替,以旧换新。让我们每天都看见不一样的太阳花。
生11:
太阳花的颜色真是五彩缤纷、鲜艳夺目,太阳花的姿态又斑斓多姿。太阳花一长就是密密麻麻的一片,一长就会美不胜收,一长就会经久不衰,一长就会繁荣昌盛、兴旺发达。太阳花的生命很顽强,总是会新陈交替,一长就精神充沛,虽然太阳花生命短暂,但它总是会不遗余力。朝开夕谢的太阳花不娇不雅,随地一丢就可以绚烂夺目,灿烂多姿。
附:种一片太阳花
我从乡间来到城市,住进机关的四合院。春天,别处的草青了,树绿了;这里,映时眼帘的却是一片单调的砖瓦色。夏天,烈日当空,砖铺的院地像火炉那样散发着热,叫人焦躁难忍。此情此景,使人强烈地生出对于色彩的渴望,渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。
有这念头的似乎还不止我一个,于是大家动手,揭掉砖头,垒起花墙,收拾出一块长方形的花圃。
种什么呢?我和同事们面对一方泥土,七嘴八舌地讨论起来,认定不能太娇,也不能太雅,太娇太雅都不是我们能服侍得了的。最后,都想到了太阳花。
银粒儿一般的种子撒下去以后,天天有人俯下身子瞅它,盼它。可是大半月过去了,竟丝毫没有动静。有人说种早了,有人说埋深了,各种判断莫衷一是,它却破土而出了。
新出的芽儿,细得像针,红得像血。几天之内,就抽出细细的秆、小小的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汗液,嫩得人不敢去碰。很快,叶叶秆秆密密麻麻连成一片,像法兰绒一般,厚厚地铺了一地。
一天清晨,太阳花开了。在一层滚圆地绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。
这三朵花是信号。号音一起,跟在后边的便一发而不可阴挡。大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、蓝、白、粉,一齐开放。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人,也禁不住美的吸引,一昨空暇,就围在花圃前欣赏起来。
从初夏到深秋,花儿经久不衰。一幅锦缎,始终保持着鲜艳夺止的色彩,因为太阳花特别喜爱阳光,特别能够经受住烈日的考验。在夏日酷烈的阳光下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹花也早已失去神采。只有太阳花,阳光越是炽热,它开得越加热情,越加茂盛。
看得多了,才注意到,作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。因为开花的时间这么短,这机会就显得格外宝贵。每天,都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,一见阳光,即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外开张,开大了,开圆了。。。。它便贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。待到夕阳沉落叶,花瓣儿重新收缩起来,这朵花便不再开了。第二天,迎接朝阳的,将是另一批新的、成熟了的花蕾。
这种新陈交替多么活跃,多么生动!也许正是因为这一点,尽管单独的太阳花生命短促,但从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。
太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。为此,我们院里的劳动者说,来年春暖时节,还要种一片太阳花。