基于微课的翻转课堂教学反思

本次课堂采用竞赛的形式，着力打造基于小组合作学习的翻转课堂，是微课教学的典型课堂模式。在课前学生根据教师提供的5分钟左右微视频及导学任务单进行自主学习，课堂上，学生通过充分的讨论、交流与展示，充分的展现个性，达到内化知识与升华知识的目的。本次课亮点：

1．微课的应用，变“传统课堂”为“翻转课堂”。改变传统课堂“课上教、课后消化”为翻转课堂“课前学、课上内化与升华”的模式，大大提高了学习效率，提升了学生的综合职业素养。

2．以竞赛的形式激发学生参与课堂的热情。教师是“主持人”和“裁判员”，学生是“参赛者”；教师的职责是公平公正的做好主持工作，宣布好规则、组织好秩序、调动好气氛，学生为了展示自己并努力争夺冠军团队，必然全身心投入，促使学生“身动、心动与神动”，从而达成打造高效课堂的目的。

3．运用“无声传递”等多种游戏形式增强竞赛的趣味性。游戏形式易于学生接受，在游戏中可以充分培养学生的团队意识、责任意识和综合素养，能够有效的达成既定的“三维目标”。

我们的学生需要一个展示自己的平台，迫切需要得到他人的认可，生来就希望能展示自己的个性，“翻转课堂”这一平台能够很好的满足学生的需求。对于学生而言，课堂是短暂却又漫长的，课堂之所以短暂是因为学生在翻转课堂上的展示时间转瞬即逝，学生往往意犹未尽，课堂之所以漫长是因为学生在传统课堂上注意力集中的时间最多只有10分钟，总有些许时间疲倦的、被动的经受知识的灌输，这个过程是漫长而又痛苦的。

课堂是学生的课堂，课堂中应该让学生充分的展示与交流，达到内化与升华的目的。教师不用担心在课堂上教给学生的东西太少，只要有课堂的强力引领，学生就会很自然的利用课外时间自主学习，学生课外自主学习的容量之大、范围之广、效果之好绝对会超乎我们老师的想象。