处理好“特殊”与“一般”的关系
瓦坊中心校   蒋尚军
我听课比较多，我发现有的老师对教材理解不够，也有的老师对教材挖掘过度。

我们强调要挖掘教材，是因为我们大多数老师没有挖掘或者是挖掘不够。通过听课，挖掘过度的却屡见不鲜，这种过度挖掘也令人深思。

在确定“位置”中，老师讲了“第一组第三个”站起来，学生有两个站起来了，也就是“从左数第一组的”与“从右数第一组的”，这时老师还不满足，要“右第一组倒数第三个”与“左第一组倒数第三个”站起来，本来“第一组第三个”只有唯一的，结果给挖掘出4个人了。

导致“第四组第二个”“第六组第五个”不知所云了。越教学生越不知自己身在何处了，最后，“我们的教室位置在哪”学生也不知道了。这时，我问老师“说说你的位置”，老师也说“我不知道确定位置。” 

一般规律从左至右，从前至后。

确定位置一般是：“    排    座”，即纵横坐标。

特殊时，就会特别说明如：倒数第几或从上至下第几。

我们要处理好“一般”与“特殊”的关系！

有的老师在教学中由于过度挖掘，使得课堂教学陷入“越教越糊涂”的境界，课上完后自己也感叹：“我也不知道怎么说了。”其实这种所谓的过度挖掘，也就是没有挖掘。