关于提高小学科学实验教学有效性的深思
吴彩凤
安徽省安庆市宿松县实验小学 安徽 安庆246500
摘要：小学科学科目是学生的启蒙教学之一，是实验基础课程，是学生初始认知科学的重要课程，也是学生科学素养培育的关键课程。为了协助小学生更好地认知科学知识，小学科学的有效性成为教育工作者需要深思的问题。本文结合小学科学实验教学现状解析，提出如何提高小学科学实验教学有效性，仅供业界参考。
关键词：小学科学；实验教学；有效性；提高策略
在小学科学教学中，教师不只要让小学生开阔眼界，同时也需要培育学生的科学思维，更要运用科学实验的方法，让学生眼见为实。通过学生亲自体验，来提升小学生科学探索的欲望，提升小学生科学探究的能力。
一、小学科学实验教学现状
（一）教学目标不够清晰
在小学科学的教学中，我们越来越意识到实验教学能够起到的重要作用。但是，在进行科学实验教学的过程中还是存在着不少的问题，严重制约了小学科学实验教学的效果。其中，一个较大的问题就是教师在教学目标的落实方面，存在一定的不足。教师无法在整个教学过程中，都很好的根据教学目标和学生的实际情况，来科学合理地安排实验的内容以及步骤。虽然小学生在实验教学的最初阶段，还是对实验感到新鲜、好奇，怀有很高的兴趣，但是由于教学目标不清晰，导致随着实验教学的开展，学生渐渐对于实验教学究竟要学会什么感到迷茫，也就渐渐失去了对实验的兴趣，参与地积极性会大打折扣。
（二）实验过程不注重对于生活材料的应用
在目前小学科学教学过程中，教师进行科学实验采用的材料一般都是实验室中与教材实验内容相匹配的，在实验的过程中就忽略了材料生活化这一过程对于学生的重要性。学生能够通过自身的寻找和制作材料来激发学习兴趣，养成探索和动手能力，长期采用固定的实验材料会影响学生思维能力的扩展，阻碍学生自身发育。且每个地区的教材版本是不相同的，在面对某个实验时，可能会因为教材版本的差异而导致实验材料的不相同，从而使教学器材不能够满足于教学需求，甚至部分实验得不到演示。
二、小学科学实验教学有效性的提高策略
（一）重视科学实验教学
在小学教学中，教师作为一名向导，要作为学生前行向导。我们不光要在学习中引导学生前行，同样也要为他们人生的道路指明前进的方向。家长以及部分教师对科学这门学科不够重视，认为小学科学的学习成绩无关紧要。他们认为只有基础的文化课才值得孩子花费心思与精力去学习。但是每个学科的存在必然有它的道理，我们不能觉得科学这门学科对于学生日后的升学没有影响，不如语文、数学、英语等重要。这是一个严重的思想误区，这样的思想会阻碍学生全面发展。在进行小学科学实验中，能让学生在认识事物的时候，自己动手进行一次一次的实验，从而在实验中理解事物的真正含义，在实验中养成探索的习惯。所以我们家长与老师都要重视小学科学实验教学。
（二）尊重个性，让学生成为实验的主角
小学科学实验的主要目的，是培养学生的科学素养，培养学生的动手观察和探究能力，及创新思维。这就要求老师在课堂上要以学生为主体，从人性化角度出发，真正做到以人为本。不能只关心学生的成绩和名次，而是从学生角度出发去评价学生。这也是新课改以来一直倡导的，将学生是否理解了知识并体会到学习的乐趣放到了至关重要的位置。通过实验，学生能举一反三，并运用于现实生活。所以面对课堂或实验过程中个别同学的实验失误，要妥善处理，要耐心地引导。碰到个性的答案或者实验结果，老师不应该直接否定，这样会伤害学生的自尊，使其丧失对科学的兴趣。老师应该鼓励表达，可以追问：“你为什么会有这样的答案？可以给大家讲一下吗？”通过了解，如果是可吸取的答案，老师应表扬学生，即使答案与本课题无关；如果答案错误，老师了解了错误原因后，应细心指正，让其认识到错误并及时改正。
（三）鼓励学生在生活中发现实验材料
科学与实际生活相近，走近科学、走进生活也一直是科学学科的重要教学目标之一。面对当前部分材料不能满足实际实验的现象，教师可以鼓励同学在日常生活中发现和收集实验材料，并学会依据实验内容亲手制作相对简单的材料，锻炼学生的探索和动手能力。在科学新课程开展前期，教师可以和学生一起整理将要进行实验所需的实验材料，如果部分材料跟实际生活相关且存在于身边事物中，建议鼓励学生提前准备好相应的材料，对部分难以寻找的材料，教师可以引导学生利用生活中的小物件进行替代。在面临较难收集到的材料时，教师需要提前向学校提交申请，并号召学生一起在日常生活中注意观察和收集。教师还可以引导和促进学生之间关于实验材料的交流，完成学生群体之间材料的互补，在互帮互助的过程中完成实验材料的收集。
（四）创新教学内容，增强实验教学的有效性
教学内容决定着实验教学是否富有成效，是否能够满足学生的学习需求。所以，首先，学校应制定激励机制，鼓励实验教师创新实验教学内容，激发教师勇于创新、敢于实践的精神。其次，教师应依据新课程标准，分析学情，遵循学生的年龄特点和认知特点，厘清每一个实验教学环节的分目标，对实验教学内容进行科学、严谨的精细加工，开创性地组织学术开展科学实验。
科学作为小学教育当中的关键课程，通过科学教学不只能够促使学生认知以及掌握一些基础的科学知识，并且还能够对学生科学思维以及科学素养加以有效培育。在科学教学之中，实验属于关键步骤，通过实验教学，能够促使学生通过实践对科学知识进行深度认知，同时也对其探究能力加以有效培育。
参考文献：
[1]公成.浅析小学低年级科学实验教学有效性的策略[J].学周刊,2020(13):19-20.
