语文课:回归本色
----两节公开课引起的思考
王玉俊
(合肥市新站区合肥63中学,wang517800@)
摘 要:语文课的“形”和语文课的“内核”的问题。应清楚语文教学的根本任务是什么,使语文教学有“内核”----真与实。
关键词:本色,语文课的“内核”‘语文课的“形”,语言,真与实
引 言
语文课的“形”和语文课的“内核”。我们应该摒弃过多“形”,也就是存在的表层的“繁荣和热闹”,追求语文教学的根本任务是什么,牢牢抓住“语言”这一关键,让学生在感知语言、品味语言、积累语言、应用语言的过程中,思维得以锻炼,能力得以培养,情感得以熏陶、使语文课有了“内核”。
一、两节不同风格的公开课
论文署曾经在市语文课堂交流活动中听过两节公开课,是义务教育课程标准试验教科书(人教版)七年级下册的两篇课文,分别是《斑羚飞渡》和《音乐巨人贝多芬》。上《斑羚飞渡》的老师采用了多媒体课件,首先让学生快速阅读课文感知内容(用时5~6分钟),并给出了三个思考问题,然后让学生回答明确,紧接着重点品析文字第九段,此环节采用flash动画配上老师深情的朗读,最后在让学生小组合作探究文章主题内涵。老师素质不错,师生配合默契,课堂气氛热烈,一节课就这样下来。上《音乐巨人贝多芬》的老师则另辟蹊径,一节课只围绕巨人贝多芬进行“说话”。先快速默读,说一句概括的话;然后仔细研读,说了解的话;再就是比较阅读,说一点经验的话;最后仿写阅读,说一段评价的话。除此之外,还有这位老师简明工整的粉笔字给人留下深刻的印象。
听了两位老师的课我想到了语文课的“形”和语文课的“内核”。第一位老师搞创新,制造“亮点”,运用现代教学媒体,大有“乱花渐欲迷人眼”之势,形式成分稍重。而后一位老师十分清楚语文教学的根本任务是什么,牢牢抓住“语言”这一关键,让学生在感知语言、品味语言、积累语言、应用语言的过程中,思维得以锻炼,能力得以培养,情感得以熏陶、使其语文课有了“内核”。
二、当前语文教学的“繁荣、热闹”
新课程改革在不断推进,可谓硕果累累,但也出现了一些令人心忧的虚假繁荣、热闹。我们有时为了培养学生的语文素养,增大教学内容的“文化含量”,“十八般武艺”全上阵,一会儿听音乐,一会儿放图像,一会儿正反辩论,一会儿课本剧演出。但一篇课文学下来,问及学生课文语句,仍然茫然不知所答。
一提合作、探究就分组讨论,一提多元价值就不顾文本的倾向性和自身价值。这些课堂教学看起来学生发言多了,思维活跃了,比传统课堂老师琐碎分析,学生沉闷不言,恹恹欲睡的确是一个很大的进步。但仔细分析,不难发现这些课堂教学表象热闹,哗众取宠的花架子色彩浓厚,课堂缺乏聚焦,教师关注学习质量的少,而关注学习形式的多,显然有失语文教学的“内核”----真与实。
三、语文课应回归本色
新课程背景下,语文课堂教学仍要求真务实,以“真实为本、朴实为妙、扎实为绝”,却除杂念,真心处之。语文课的“形”容易操作,剧场化的轰动效应也容易模仿。而语文课的“内核”,就要靠深厚的人文内涵去感染学生。那实际流露的是一种人生态度,是一颗“心”在支撑。心是浮躁的急功近利的,课是很容易流露出迹象来的。语文课应回归本色。这并非一种简单的回归,而是对语文课程标准更好、更新的理解,是一种升华和超越。
著名教育家魏书生老师曾上过一节诗词赏析课,是张志和的《渔歌子》。那时还没有什么多媒体之类的,可魏老师就靠一张嘴,在加上学生的“人脑荧光屏”就把课上“活”了。
“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。”魏老师对同学们说:“这是一首景色极其美丽的词,我们应该认真品味,在大脑的荧光屏上放映,请大家打开大脑的电视机。”
有的同学闭上眼睛,进入想象状态。老师接着说:“先勾勒形态,请同学们先在脑子里放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓,再染上色彩,请把黑白电视变为彩色电视,看谁脑子里的画面更鲜艳美丽。”
这时候,有同学说:“脑中出现了青色的山,半分红色的桃花、碧清的水……”,老师说:“好,使画面生动起来:白鹭在山前自由自在地飞来飞去;水在小溪中叮咚流淌,欢快跳跃;鳜鱼则不时跃出溪流汇积而成的深潭。然后让画面更细致、更逼真,在大脑里放映几个特写镜头--白鹭身上洁白细密的羽毛,鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊……”
新课程改革只是在传统基础上改革创新,而并非对传统的全盘否定。传统语文教育中一些教学方法、教学态度、教学策略、教学原则等,至今仍有积极意义,我们要在这些优良的“基因”中注入革新的血液。走出传统,但不能被“自主构建”、“动态生成”等一系列理念包装得虚无缥缈,遥不可及。新课程下的课堂教学在正确理念的指导下,进行求真务实实践与创新,并利用它来指导我们的教学行为。语文课堂教学,以真心处之,不存杂念,师生心理交融,如此自自然然,如此平平常常,如此言来语去,课就如行云流水了,也就回归了本色。
参考文献
参考文献需在文中按顺序明确引用,必须为已经出版的公开发表文献。具体列出论文的主要参考资料,格式举例如下:
著作类
[1]魏书生:《精讲学生高效学习方法》,河海大学出版社2005年版。
[2]《新课程优秀教学设计与案例》,海南出版社2013年版。
文章类
[1]黄华伟《从语文言语看教学现象》,《现代语文》.
[2]赵磊:《语文课:不要在多媒体中迷失方向》。