课堂教学是实施素质教育的主要渠道,更以培养创新意识为核心。基础教育的小学数学教学教育要把培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力摆在重要的位置,落实在课堂教学之中。创新意识是创新的基础。结合本人平时教学实践,就在课堂教学中如何培养学生创新意识,谈几点体会:
一、实现学习自主,营造创新氛围
心理学家托兰斯说:“我们要想促进创造力,就需要提供一个友善的和有欣赏的环境,以便使之在其中繁荣发展。”传统的课堂,教师惟我独尊,学生循规蹈矩,连发言坐下来都要得到教师地批准才行,这样的课堂哪有创新。创新教育的课堂,要求学生有积极地学习热情,旺盛的求知欲望,敢于质疑问难,善于独立思考,发表不同见解,因此,教师要转变教育观念,把学生看成是主动能动意识的社会人,是学习的主人,要建立平等、民主、友爱的师生关系,创设和谐宽松的环境中大胆探索,不断创新。把读的时间还给学生,把问的权利交给学生,把讲的机会让给学生,把做的过程放给学生,强调尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间,以彻底改变过去那种“灌输注入式”的传统教学模式。
二、层层激趣,提高学生创新欲望
兴趣是学习的不竭动力,是学习的秘诀。德国教育学家第多斯惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的身心特点设置使学生感到好奇、有趣的教学情景,使学生产生跃跃欲试的探索欲望和创新意识。我认为,教师应在复习、引入新课、进行新课、巩固练习等各个环节上下功夫,在“巧”字上做文章。
三.引导学生合作讨论,孕育创新意识的天地
合作是人类智慧的显著特征,学校教育特别是小学基础教育,对于人的合作意识、合作方式的形成至关重要。合作讨论,有利于营造和谐的、有效的、灵动的学习氛围,使学生迸发创造的火花。
例如:在教学完三角形具有稳定性之后,一位学生提出:“既然三角形具有稳定性,那我们的桌子、凳子的‘脚’不做成三角形,而做成四边形呢?”对于这切合生活实际的问题,老师也顺水推舟,让大家展开讨论。
正如陶行知先生曾说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因此,作为一名教师我们要十分关心学生的心理素质的培养和锤炼,给学生创设一个能够展示自我的空间,使他们从小就有强烈的创新意识,培养他们的创造性思维,进而形成创新人格。