小学美术教学论文
融洽师生关系 构建高效课堂
张绍先 18949810619
舒城县万佛湖镇九井小学 1427724696@
1968年11月生 一级教师 大专 教龄 32年
摘 要：在教学过程中，我深刻体会到师生关系在课堂教学工作中的重要作用，师生关系，是教学成功的关键因素，高效的课堂从高效的师生关系开始，有了良好的师生关系，学生才能自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，才能让每一堂课都充满活力。
关键词： 融洽 公平 关爱 因材施教
在多年的美术教学过程中，我深刻体会到师生关系在课堂教学工作中的重要作用。喜欢我的学生就很喜欢上我的课。良好的师生关系，是教学成功的关键因素，高效的课堂从良好的师生关系开始，有了良好的师生关系，学生才能自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，才能让每一堂课都充满活力。为了构建和谐融洽的师生关系，提高课堂教学效率，我认为可以从以下几个方面着手：
一，恩威并重，宽严相济。
对于教学工作的老手，我能很好的理解恩威并重，宽严相济在构建和谐融洽师生关系中的重要作用。
一开始我尽力去树立自己和蔼可亲的教师形象，想和孩子们能成为好朋友。但是后期的课堂教学实践让我改变了看法。因为和孩子们走的过于亲近，让我看起来不像是个教师。课堂上，孩子们很活跃，却很杂乱无章，难于管理，教学工作很难顺利有效的进行。记得有一次我们班的一个学生与其他同学发生了矛盾，课后我进行调解，苦口婆心说了很多道理，但是并没有取得很好的效果，回去之后，该学生还是为了泄气将同学的桌子推翻。班主任知道后，找到该学生，很快就将矛盾解决。该学生心服口服的承认了错误并向同学道歉。让我很不解，同样的话，同样的道理，为什么从我嘴中说出就没有用呢？私下和孩子们聊天，孩子们说班主任像妈妈，他们既怕她也爱她，她说的他们都信，也都愿意听。而我像爷爷，他们都喜欢我，可是并不怕我。我说的他们并不以为然。
我突然明白一个道理，要想让孩子爱你，信你，听你的，首先要树立自己的威信，恩威并重，宽严相济。只有这样才能做到不厉而威，不令而行。才能保证课堂教学顺利和高效的完成。
二，公平公正，尊重先行。
融洽的师生关系，离不开教师公平公正的对待每一位学生。即使是小学生，在他们心里也有一把公平的标尺。也希望教师能公平的对待他们。在组织课堂教学活动时，我能深刻体会到孩子们对尊重和公平的需求。每次组织课堂游戏或是小组活动时，孩子们会说，老师这不公平，老师偏心。这不光影响了课堂活动的顺利进行，也使学生产生了消极和厌恶的情绪。所以高效的课堂，还需要构建一种公平公正的师生关系。那么首先就要求教师尊重每一位孩子，平等公平不偏不倚的评价和看待每位孩子。特别是在组织课堂游戏时，事前一定要制定好公平合理的游戏规则，在实施的过程中尊重每个独立的个体，给每一个孩子表现的机会。只有当孩子们得到尊重和公平对待的时候，才能构建和谐融洽的师生关系，才能调动孩子的学习兴趣和学习热情，才能成保证课堂教学的顺利进行。
三，因材施教，长善救失。
比如画一副画，有的同学一会儿就完成了，有的同学需要很长时间才能完成；有的同学画的惟妙惟肖，有的同学画的粗枝大叶。公平公正的对待孩子，并不是对孩子“一视同仁”。一刀切，千遍一律的对待所有的孩子，这样的师生关系也有失偏颇，其弊端也显而易见。每一个孩子都是一个独立而各异的个体，这也就要求我们在教学工作中要根据孩子不同的性格特点选择不同的师生关系，做到因材施教，对症下药，长善救失。和孩子们相处时间长了，让我对孩子们都有了进一步深入的了解，因此也有了不同的相处之道。对于乖巧听话的孩子，充当的就是慈父。而对于调皮捣蛋的孩子，就要严字当先，宽严相济。对于那些懂事明理的孩子，就可以尝试着和他们成为好朋友。对于比较内向，自卑的孩子，那么更多的就是找寻他们的优点，鼓励引导他们，长善救失。
因为中小学生处在生长发育的特殊时期，他们的注意力不能持久集中，感知也常受外界因素干扰，尤其是那些后进生，让他们安静听课既煞费苦心，收效也甚微。所以必须要采取“调动全身学习”的教学方式，即通过耳、眼、嘴、手、脚共同参与活动，特别是有韵律的活动，将知识的概念传入大脑，从而使学生理解并掌握知识点。有意识地让孩子们动起来，促使他们在“动”中学习，可以收到较好的教学效果。我认为，应该遵循以下几个原则：一是坚持循序渐进，量力而行的原则。根据学生身心实际发展水平，遵循由易到难逐步提高的顺序进行。二是坚持因材施教，全面发展的原则。根据学生的年龄特征个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求。运用适当的方法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德、智、美、劳全面发展的要求健康成长。三是坚持要求一致，教育统一的原则。在对学生进行课堂教育中，全体同学互相配合，协调一致，使学生的品德和行为按照统一的要求发展。四是坚持关心爱护与严格要求相结合的原则。教师关心爱护自己的学生，可以培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的，必须把关心爱护和严格要求结合起来。五是坚持身教与言教统一的原则。教师在教育学生过程中，不仅要善于用说理的办法，同时也要以自己的行为给学生做出榜样。也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效。
都说教学有法，而教无定法。同样师生关系也没有定律。要因材施教，根据孩子不同的特点，构建适合的师生关系。
四、鼓励赏识，关爱学生。
因材施教，长善救失的前提是能发现和欣赏学生的优点。上学的时候接触过专家的赏识教育，当时就被这种教育思想所引用。因为在我的学生时代，我就是一个自卑有内向的学生，也特别渴望有位老师能发现我，认可我，赏识我。所以在我执教中，总是尽可能的去发现孩子的优点，鼓励孩子。当然在这过程中，我也的确体会到了赏识教育的魅力和效果。我们班的李超同学，聪明却是个不爱写作业的孩子。总是不能按时交作业，让我头疼不已。我发现在课堂上，他总是积极踊跃的回答问题，反应很快，很聪明。是个胆大，很爱表现，希望能得到老师和同学关注和认可的孩子。于是我转批评为鼓励。课堂上，多给他回答问题的机会，当众夸奖他。在鼓励之下，他不仅按时交作业，还能主动到我这来要求多完成一些较难的题目。
尽管我们很不愿意针对正在发展、成长着的小学生提及“差生”、“后进生”这样的字眼，但我们确实也回避不了这类学生的存在。虽然这类学生在广大学生群体中是很少的一部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序干扰作用是不可低估的。既然我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，必须寻找有效的教育转化他们的对策。“在功利主义驱使下，我们的教育失缺了一些最不该失缺的东西：爱心、关怀、理解。“理解教育”向我们提供了一个关注后进生、关注学生非认知因素发展、关注全体学生进步、关注素质教育具体化的新教育模式。就是用教师的情感来填平师生间形成的情感沟堑，在学校营造浓厚的“理解教育”氛围。对学生而言，学校不应该只有硬性的课程、硬性的作业和考试的分数，它还应该是一个让学生的个人潜能得以充分挖掘、发挥的场所。每个学生的身上都蕴藏着独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，并发扬光大，以不断提升他的生命意义。通过祖母的爱心、严父的耐心、慈母的细心和益友的诚意、良师的创意，激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质。
上帝眷顾着每一个孩子，不忘赠与每个孩子过人和独特之处。而老师要善于发现和赏识孩子的这些优点。关爱和赏识孩子，总能让师生关系更加融洽，让师生情谊更加深厚。在教学过程中我收获颇丰。讲台即舞台，给了我展示自己和回报社会的机会，也给我了厚重的幸福感。在这个讲台上，我播种了希望，也收获了成功。在心里时刻告诉自己，这一辈子只做一件事，就是做个好老师。
2019年4月10日
