以《我要做好孩子》为例
浅谈如何有效地开展班级共读活动
合肥市华山路小学 江丹
摘要：在小学语文教学阶段，阅读教学是重要的组成部分，班级共读又是阅读教学必不可少的环节。有效的班级共读活动可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。本文立足于笔者的阅读教学经验，就如何有效地开展班级共读活动进行探讨。
关键词：班级共读 方法指导 课堂形式 阅读兴趣
引言
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，阅读的重要性不容小觑。然而，就学生实际情况看，学生的阅读兴趣有待激发。作为教师，我们应成为学生阅读道路上的点灯人，班级共读就是一种非常好的阅读引导形式。那么，如何有效地开展班级共读活动呢？
一、确定课外阅读重要观
“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，坚持终生”，这是我们在指导中小学生课外阅读上提出的核心理念和目标。[1]但是，从家庭情况看，家长宁愿孩子多做题、多抠课本；从班级情况看，当教学时间紧张时，教师往往会取课内而舍课外。家长和教师对阅读的重视程度直接影响孩子的重视程度。何炳章老师也指出，只抓课内学习、不抓课外阅读的学校。实际上是功能基本失调的学校，因而只能称其为“不完整的学校”。[2]，我想，同理，只抓课内学习、不抓课外阅读的家庭教育。实际上也是功能基本失调的家庭教育，因而只能称其为“不完整的家庭教育”。
因此，要想孩子树立正确的课外阅读观，家庭和学校就要首先确定阅读重要观。
二、精心设计 共读共成长
班级共读是学生课外阅读的有效延伸活动，班级共读的最大作用不是检测学生的阅读效果，而是调动学生的阅读积极性。班级共读包括学生自主地有计划地读和师生共读，也就是班级读书交流会两个部分。这其中，班级读书交流会是重点也是难点。接下来，我主要以《我要做好孩子》为例，谈谈有效开展班级读书交流会的方法。
（一）环节设计——要让学生留下可以记忆的东西
“班级读书会上，一定要让学生心中留下可以记忆的东西！”这是我校余燕来校长在分享自己在开展班级共读活动经验时提出来的。
《我要做好孩子》是一部适合儿童和老师共同阅读的小说。小说展示了小学毕业生金玲的学校、家庭生活。小说内容贴近学生实际，让学生读来就像在读自己的故事。
那么，我该以何种方式把这本深受孩子喜爱的书籍再次呈现在学生面前，结合余燕来校长的分享，我用了一周时间思考这个问题，最后确定了这条线索：“我”要做——“我”能做——“我”就是好孩子。书中金玲的学习、家庭生活和学生的家庭、学校生活非常相似，于是，我由金玲到学生自己，跳出书本面向现实，设计了采访环节，学生采访家长“你眼中的好孩子是什么样的”，课堂观看视频《爸妈眼中的好孩子》环节，接着请学生说说感想，谈谈自己可以通过哪些方面的努力成为爸妈眼中的“好孩子”。
从课堂实际效果看，家长的发言对学生的触动很大，很多孩子都明确了自己努力的方向。
教师在开展班级共读活动时，一定要结合书籍内容和本班学情设计出让学生可以留下记忆的东西。
（二）教学过程——要有方法指导
我校特级教师朱宗影老师曾不止一次的教导我们课堂上要有方法渗透，授人以鱼不如授人以渔，所以，在反复思考我的教学过程的基础上，我穿插了两个方法指导。一、画线法，即在重点处画线或做记号，帮助自己抓住重点，并加强记忆。画线法能快速地调动出学生的阅读记忆，一般用作班级读书交流会的第一个环节。二、角色图法。整本书阅读不同于教材，其中涉及的人物、事件比较多，角色图示法，有利于学生快速理清人物关系，梳理人物品质。在开展《我要做好孩子》读书交流会时，我引导学生利用角色图示法概括出了主人翁金铃善良、粗心的形象（见下图）。
角色图示法
（三）课堂形式——要新颖、多样
非常荣幸，我的教学设计得到了朱宗影老师和组内李晓璐老师的指导。朱老师提醒我这是班级读书交流会，建议我带个学生一起主持，并尽量放手让学生引领，老师只是必要时进行点拨与总结；李老师建议我这节课的课堂形式可以再新颖些，比如可以把作者黄蓓佳的介绍录成微课，这样更能吸引孩子。
的确，从课堂教学效果看，老师的教学思维打开了，学生的学习渠道也就拓宽了，与此同时，学生的阅读兴趣也能逐渐提升！
结语
储蓄童年精神的途径，有接触大自然，听长辈讲故事，与同伴玩游戏等等。不过，这些都是平面的。最好的储蓄途径应该是立交式的——应当是阅读、阅读、再阅读。[3]有效的班级共读活动为学生提供了读书交流平台，是激发学生阅读热情的有力方式。教师每学期都应开展，并精心开展班级共读活动，以让学生在阅读中交流、在交流中思考，在思考中碰撞，再碰撞中更爱阅读！
参考文献：
[1] 何炳章.从教育原点出发——“自育自学”理论与方法[M].第2版 .合肥：安徽教育出版社，2015.224.
[2] 何炳章.从教育原点出发——“自育自学”理论与方法[M].第2版 .合肥：安徽教育出版社，2015.225.
[3] 何炳章.从教育原点出发——“自育自学”理论与方法[M].第2版 .合肥：安徽教育出版社，2015.228.
