送教上门 以爱为先
这是我第一次送教,思源,是我送教的第一个孩子。
送教之前,我听说这些需要送教上门的孩子都是残疾的孩子,有的还是多重残疾,他们可能连话都说不清楚,可能不会站立,甚至可能大小便都不能自己处理,老实说,第一次送教上门之前我的心里充满了各种忐忑,毕竟,这是去一个陌生的家庭里送教,除了面对未知的孩子,还要面对未知的家长。然而,我又很期待,期待见见我这位特殊的学生。于是,第一次送教上门就在我各种矛盾的情绪中到来。
一、了解学情 商议目标
“咚咚咚...”门开了,门后是一位打扮的特别干净利索的妈妈,孩子正在地垫上玩耍。虽然8岁,但是个头只有四五岁小孩那么高,得知思源喜欢打羽毛球,我开始和思源“套近乎”, 因为我也是两个小宝宝的妈妈,带娃的经验告诉我怎么去和思源友好相处,很快他就信任了我,接触后,我发现思源比我预想的情况要好得多,思源喜欢运动、喜欢读书,喜欢与人交流,只是,说话不是很清晰,性格有些急躁,时不时会大声尖叫。
从和思源妈妈的交流中,可以看出思源妈妈在教育孩子上很有耐心,而且很有方法,对孩子的期望也很大,和我一起送教的还有李晓晗老师,我们第一次去的时候,思源妈妈就提出了希望孩子这一年能学会拼音和简单的加减法,为明年幼升小做准备。恰好,我和李老师,分别担任语文和数学学科教学。于是,送教上门工作就这样拉开了帷幕。
二、投其所好 爱为先导
这些送教上门的孩子虽然是特殊孩子,但他们和其他孩子一样,也有着心理发展的需求,可以说,他们与人交流、享受关爱的需要比其他孩子更为迫切。那么如何满足他们的这些心理需求呢?我想作为送教老师,我们要做到的就是投其所好,思源喜欢运动,喜欢打羽毛球,所以,一般在上半场语文拼音教学后,我和李老师都会陪他打会羽毛球,这十几分钟的运动,不仅能锻炼孩子的手眼协调能力,而且能有效调节孩子课上紧张情绪,还能促进彼此的情感交流,因为课上,思源注意力保持的时间有限,情绪有时不稳定,所以,师生间的情感交流是确保送教过程顺利实施的基本保证。有了中间休息时,师生间友好的互动,下半场的送教工作就能高效进行。
三、共情家长 正确引导
这些特殊儿童的家长对于我们的到来,绝大多数还是非常欢迎,并心存感激的。思源妈妈也是这样,从我们走进门的那一刻,思源妈妈就急切地希望孩子能全身心投入到学习中,生怕浪费了一分一秒。她无数次地对我们说过:渴望我们的到来,渴望孩子能多学点;她无数次地对孩子说过:老师来之前,我们就约定好了,认真听课,对不对?因为送教上门工作安排的是一周一次,有时候孩子的状态不佳,思源妈妈就会比较急躁,而这更影响孩子的学习状态。作为老师,我们当然能明白家长急切希望看到孩子进步、成长的心情,但是作为老师,我们更应该尊重孩子身心发展的规律,更关注到孩子的情绪状态,所以,我和李老师耐心地跟家长沟通,知识循序渐进的过程,以及扎实基础的重要性,在我们的劝说下,思源妈妈不再那么焦躁,心性更平和了,思源的压力也没之前那么大了。
四、克服困难 以爱坚守
送教上门,听似简单的工作,却需要老师不断地协调自己的本职工作,不断地优化自己的教学方式,不断地和家长进行心对心的沟通,而唯有心中坚守对送教孩子的爱,才能克服这些困难和挑战。
送教的这一年,恰巧是我带毕业班的一年,作为班主任,作为语文老师,学校的各项事务,让我分身乏术,但是每周我必定设法克服种种困难,通过调课、加班等多种形式,确保送教工作有序进行,确保我校外的学生能有所收获。即使再平凡的工作,也只有以爱坚守,才能收获乐的果实。
我自始至终都认为,送教上门是一项特别值得骄傲的工作。本学年我的送教工作即将结束,通过一年的相处,思源的发音越来越清晰,简单的加减法和拼音都有所掌握;这一年来,我的教师情怀空前高涨,我明白了“有了爱,便有了一切”。如果我的一己之力能化作暖阳温暖一个心灵,我愿倾心一试。