叶圣陶先生说:“教是为了不教”,教学的目的不仅仅是让学生“学会”,更重要的是让学生“会学”,让学生离开老师后可以自己进行学习。怎样才能让学生“会学”呢?本人结合在初中数学教学中的一点做法,综合出来和大家共同探讨。
一、 开展“合作学习”有利于学生会学
以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,精心设计教学形式,创设富有激发性的教学情境,建立“合作学习”小组,编拟“合作学习”菜单,诱导学生“自己学渔”。为学生提供充分进行实践活动和交流的机会,留给学生自己探索的时间和空间,培养学生观察和认识周围事物间数量关系和形体特征的乐趣,使学生学会运用数学知识和方法去解决实际问题,让学生亲身体验到数学的无穷魅力。在小组学习活动中,同学之间互相听取不同的看法,分享彼此的经验,相互帮助、共同成长,形成组内互助合作、组间竞争夺标的学习氛围。当看到别人想出一种新的方法时,就拚命想出比别人更好的方法,有的甚至是凭着自己的直觉、想象和灵感,提出自己不同的算法,有的在争辩中甚至说不出思维的过程来。虽然凭直觉所提的结论并不一定完全正确,但是它确实是人们进行创造性思维的重要形式,同学们能在说理、争辩的过程中加深对概念的理解,找到解决问题的最佳办法。例如,在学习圆周角定理时,可以通过教具移动圆周角顶点的位置,让学生观察一条弧所对的圆周角和它所对的圆心角的位置关系,通过观察,应当认识到有些问题的答案不唯一,要分情况进行讨论:当圆心在圆周角的一条边上,同一弧所对的圆周角和圆心角有什么关系?先让学生猜想,然后证明;当圆心在圆周角的内部或外部时,同一弧所对的圆周角和圆心角又有什么关系?可以让学生展开讨论,要训练学生的发散思维,打破习惯的思维模式,发展思维的“求异性”,一题多解、多证,就是很好的体现这种模式。通过自学尝试,讨论交流,合作学习使小组的成员都能收到最大的学习效果,完成共同的学习目标,从而达到使学生“乐学”、“会学”、“主动学”“创造地学”的目的。
二、 开展“创新学习”有利于学生“会学”
“创新”是素质教育的核心,现代社会需要“创新”。所以,数学教学应该尽快的由教师的“教”转向学生的“学”与“创”,把培养学生的创新意识放在首要位置。“创新学习”就是培养学生创新能力的一种学习活动。“创新学习”的课堂教学模式是以学生为主,以教为辅。通过教师的导趣、导疑、导思、导创,启发学生生疑、质疑、释疑、创新。例如:一个钢筋三角架在边长分别是20厘米,50厘米,60厘米,现要再设计一个与其相似的钢筋三角架,而且有长为30厘米和50厘米的两根钢筋,要求以其中一根为一边,从另一根上截下两段(允许有余料)作为两边,则不同的截法有几种?分析:此题是开放发散题,考查了分类讨论思想和相似三角形的知识,题中截法似乎较多,实质上只有两种,即12厘米,30厘米,36厘米和10厘米,25厘米,30厘米。解决一个个开放性问题,实质上就是一次次创新演练。在课堂教学中,课堂的提问,作业的编制应该重视推出开放性问题,只有这样,才能培养学生的创新精神和创新能力。学生能从“创新学习”的活动中发现新问题,领悟新的道理,创造新的内容,掌握学习的方法。
一切以学生发展为本,一切为了学生,一切服务于学生,做学生学习的促进者和引导者,启发、激发、诱导学生在积极亢奋的心理状态下,主动学习、合作学习、学会学习、学会创新。使所有学生都能积极主动地参与知识的形成过程,让学生在学习探索的过程学会求知方法,逐步提高获取、加工、分析、处理信息和解决问题的能力,以便学生的自主学习和终身学习。