如何培养学生能力呢？                                                       

    一：引导学生自己去发现问题
       在教学中，我把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。让学生容易掌握问题的内在规律、性质和联系。在无意识中培养学生主人翁的责任感，教师培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质有利于学生主动精神的逐渐形成，有时就是短短几分钟，没有经过老师任何提示，学生积极主动，自主学习得出了问题  ，取得的效果是课堂老师讲解无法达到的。                                                                                               

二、尽量给学生提供想的机会
       1．大胆猜想。
       想象力是学生学习的一大财富，让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。当一个问题提出时，教室里应该是一片讨论声，学生大胆发挥想象，这是实施开放性活动的表现，专家对中国学生的评价就是想象力太缺乏，因此从现在我们就应该有意识的开发学生的想象力。
       2．充分的思考。
       每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份自由自在进行思考的空间。老师只是在一旁观察，这时并不要急于告诉学生其他方法，而是鼓励他们再想想还有别的方法，造成了悬念，激起了学生积极探索的欲望，促使他们去进一步思考、尝试，终于又得出了多种方法。勤于思考使学生们品尝到了成功的喜悦！                                                                                 

   3 联系生活实践，培养学习兴趣

课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律．例如在学习大气压，我让学生举例说明．学生纷纷举手，讲了许多大气压方面的知识，很让我惊讶，当然有些同学无知，我没有认为是出怪相而批评学生．我结合实际给学生解答，并鼓励学生大胆地联系实践．在运算中也要联系实际

       三、放手让学生去做
       好动、具有强烈的好奇心是学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。
       总之，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育又掌握了学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。从而真正达到了自主学习的效果。