信息技术在农村初中数学教学中的应用
摘要:信息技术在社会发展中扮演着越来越重要的角色,我国教育事业的发展也离不开信息技术的支持,目前已广泛应用于教学之中了。信息技术高效改变了传统的教师教和学生学的模式,在现阶段各级各类学校教育教学中发挥了重要作用,特别是在国家实施信息技术2.0整校推进项目后,信息技术在农村初中教学中更是大显身手。
关键词:信息技术、农村初中,数学教学,应用
正文:本文重点阐述了当代信息技术在农村初中数学教学中的应用的相关理论、实际意义、应用价值和现状简析等,其中主要论述总结了当前形势下信息技术在农村初中数学教学应用过程中所发挥的积极作用,信息技术在辅助农村数学教学过程中普遍存在的问题,并根据笔者一线教学的具体情况,提出了一些改进意见。
一、本文研究的理论意义、应用价值
“信息技术应用于数学的课堂教学,是指将不断完善的教学APP和计算机、多媒体、网络相结合,以向学生传递形象生动的课堂体验为目的的教育教学活动”。这种与时俱进的教学方式能够培养学生良好的数学学习习惯,促使学生身心愉快地参与到课堂的教学活动之中,与传统的教学相比,会达到事半功倍的效果。因此,对信息技术应用于目前的农村数学教学中的探讨,是数学课程教学改革的一个重要环节。在信息技术的支持下,农村数学教学相对于传统的数学教学来说,具有很大的优越性。为了提高数学教学质量,农村数学教师应与时俱进、更新教育教学观念,筑牢现代信息技术辅助教学的教育意识,营造利用信息技术辅助农村初中数学教学的氛围,努力提高利用信息技术辅助教学的能力,实现新形势下农村初中数学教学方式的变革,以便更好地调动学生学习数学的积极性,培养学生的数学思维和创新意识。
二、信息技术在农村初中数学教学中的应用现状
1.现代信息技术的积极作用
在强有力的信息技术支撑下,农村学校的信息技术在数学教学中的应用水平呈现出明显的升高趋势,主要表现为:
(1)运用信息技术,有效构建新颖、活泼的教学情境,利于激发学生学习的内生动力
与传统的数学教学相比,信息技术辅助农村学校数学教学有着很大的优势,教师可以大量使用图片、视频以及其他教学工具来最大程度地唤起学生对数学学习的兴趣。充分利用信息技术辅助教学, 为了提高数学教学质量,提高利用信息技术辅助教学的能力,实现新形势下农村初中数学教学的教育意识,就必须营造出有利于用农村初中数学教学的氛围,而这就得依靠信息技术的辅助应用。信息技术运用适当,教学方式的因势利导,都能更好地调动学生学习的积极性。学生积极性的提高又会鞭策教师更新教育教学方式,这样的良性循环就会使教育教学达到最好的效果。
(2)利用信息技术辅助教学,将抽象的数学问题变得简单形象
信息技术的使用有助于教师传授复杂深奥的数学知识,使用电子白板、几何画板等信息技术手段,以更加简洁生动的方式讲授教学内容,并且可以提供丰富多样的教学表现方法;计算机屏幕上图形、表格以及数据的动态变化可以同时有规律地、准确地展现出来,使学生的思维活动由简单的形象提升到了抽象的概括,让学生自己通过观察,就能深入地理解数学知识的重点与难点,进而印象深刻不易遗忘。
(3)信息技术能更加丰富教学的内容,提高教学效果
恰当运用信息技术进行教学,可以帮助教师根据数学教学需要独立灵活地选择教学内容,有助于教师根据教学内容制作多媒体课件,灵活及时地扩充教学内容,适时把控教学内容的深度、广度和密度,这样会让教学节奏更加灵活,教学效果更加有益,教学任务就能够更加科学地完成了。
(4)运用现代信息技术,适应新的教学形势
利用现代信息技术有利于教师根据教学内容、教学环境、教育形势等需要选择灵活多样的应对方式,适应不同形势下的教学要求。比如,面对双减形势下的农村初中数学教学、课后延时服务等实际情况、学生居家期间的学习管理,学生需要上网来参加学习。因此,信息技术在辅助教学上扮演着重要的角色,例如疫情防控期间,为了实现停课不停学,使用“钉钉”、“极课”等软件,老师上课、辅导、批改作业、考试、练习都能正常进行,且效果很好。可以说,信息技术辅助数学教学在这时候给予了我们最强大的支持,从而顺利完成了教育教学任务,这一点大家都深有体会。
2.信息技术应用在农村初中数学教学中也存在一些短板
在农村初中数学教学中,信息技术的应用也存在着一些短板。结合本人教学实践和有关的调查研究发现,在信息技术应用过程中,存在着教师上课对课件内容照本宣科,流于形式地进行机械播放或操作,师生之间、生生之间缺乏有效互动,致使课堂空泛、缺乏情感交流。此外,由于信息技术对数学教学的展示水平较低,对学生的数学活动造成很大的干扰。将信息技术辅助教学完全代替教师教学的整个过程,课件制作粗糙或操作技能较差,全盘套用互联网上的信息技术资源进行教学等现象;对信息技术辅助教学的作用认识不足,甚至本末倒置,极大地削弱了信息技术的帮衬作用。
三、信息技术在农村初中数学教学中应用的几点建议
1.必须对教师的信息技术能力进行系统性培训
对广大农村教师进行系统性培训,目的在于使他们熟练掌握一些常用的信息技术操作要领,促进他们深入了解信息技术辅助数学教学对推动数学教学发展的积极作用,从而更新观念,与时俱进,不断完善优化教学过程,并有意识地加入认识信息技术、学习信息技术和应用信息技术的行列中。
2.提高教师在网络中查找运用数学资源的能力
信息技术辅助于教学活动当前已基本融合到了数学教学中。鼓励广大农村教师,尤其是信息技术辅助教学应用基础薄弱地区的教师积极探索系统、客观、可行、适用的方法,一定会有助于提高数学课程和信息技术的整合能力。除常用软件外,与数学有关的数学软件如几何画板、计算尺等,如果能够合理地将它们用于数学教学中,这对数学教学方法的改善、教学质量的提高、学生兴趣的增强等方面,都能起到很大的促进作用。作为一个数学老师,要加强学习,熟悉电脑操作,不断学习相关的信息技术,才能更好地采集、使用互联网的资源和素材,制作符合教学实际的课件(PPT),并根据学生的认知能力和学习情况及时改进。对于数学教学中出现的一些简单的软件、硬件问题,也应储备一些应急处理技能并积极尝试着解决。这样才能满足信息技术条件下的教学需求。
3.教师对于信息技术的使用安排要合理
在应用信息技术时,教师首先应对要运用信息技术辅助教学的相关内容进行分析研究,看相关教学内容是否适合应用又该怎样应用信息技术。在课堂教学中,教师若不能精确地扩展信息技术辅助教学的功能,甚至是泛滥地应用于教学中,就会丧失其有效性。同时,教师对教学内容的必要讲解,仍然是教学中的重要组成部分,不能让电脑代替教师。在运用信息技术进行教学时,由于内容多样和进一步展示的需要,很难将课程内容长时间保留在屏幕上,这就使得许多内容一点即过,到最后或者下课时,屏幕上没有留下多少重要的甚至是核心的内容。这会导致许多学生对这堂课只有一些印象,缺乏整体感,不便于学生形成完整准确的知识体系,也不利于以后的学习和总结。这就需要教师随机应变,不依赖,不机械,灵活掌握信息技术手段的应用技巧。因此,传统教学中教师必要的解释、板书、及时有效的引导等仍然应作为数学教学中的重要环节,仍然在课堂教学活动中占据相当的比例,不能以信息技术辅助教学完全取代传统教学,要把它们有机地结合在一起,整体协调发展,以达到最优的使用效果。
4.对于信息技术的应用,学校应着眼于长远
农村初中教师在教学中运用信息技术的积极性,学校需要制定相应的规章制度,合理安排教师进行校内外学习,多组织开展研讨交流活动及业务培训活动。对教师运用信息技术教学的情况进行常态化考查登记,制定有关量化细则,营造良好的氛围。
四、结语
信息技术在教育教学活动中作用越来越大、效果越来越显著,这给农村初中数学教师带来了新的机遇和挑战。教师既要严格把握初中数学课堂教学的传统理念与方式,又要合理恰当使用信息技术。教学过程中教师不仅要重视信息技术的实用价值,也要兼顾到信息技术的特性和限制,使其与传统的教学方式能适时融合。教师不仅要把信息技术运用于课堂内,还要把握好“量”与“度”,使信息技术手段真正促进农村初中数学教学稳步提质增效。