（太湖县新仓初级中学  13956505397@）

摘  要：初中英语应用情感教育，将情感教育贯穿到教学活动的每一个环节，能够有效地提高教学效率，充分调动学生学习英语的积极性。

关键词：情感教育 初中英语 教学方法 情感交流

引  言

所谓情感教育，是指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。

情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。情感教育在初中英语的教育教学中具有不可替代的作用。在初中英语教学活动中，情感教育是各个教育活动的基础环节，将情感教育贯穿到教学活动中，不仅能够激发学生的学习热情，而且能够提高英语学习的效果。笔者认为，初中英语教学中的情感教育要注意以下三个方面。

一、激发学生学习兴趣

以情动人，少不了从学生的兴趣点入手。因为学生的兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能促进学生智力的发展。比如英语教学中，大量的单词和语法学习，单调、大容量地灌输只会使学生对学习感到枯燥无味。这就需要教师进行合理的安排，尽可能创造条件和环境，提高学生学习兴趣，收获学习乐趣。

1.善于发现学生关注点

走近学生，走进学生的心灵，通过观察、问卷、聊天等方式并结合学生年龄特征发现学生已有的真实兴趣点，挖掘学生身上现有的资源。可以通过观察学生没有纪律约束的课间自由活动时间的活动，观察学生精神、体力最疲劳时，仍愿意做的活动，观察学生愿意放弃学习而去做的活动来找到学生的兴趣；除此之外，还可以设计一些问卷方案，如：What’s your favorite subject? Who’s your favorite singing star?等等一系列简单问卷话题，当堂举手表决，掌握学生感兴趣的人和事。如经调查发现全班学生对动漫片十分感兴趣，于是我上课前经常用英文动漫视频导入新课，开课便说“Today,I’d like to share a great video  with you”,事先设计一些问题，学生一边欣赏视频，一边思考视频中跟该课相关的关键词汇或语句，并做记录，老师再告知学生本节课的任务。利用学生已有的兴趣点导入，又自然渗透新课，为课堂营造轻松愉悦的教学氛围。

2. 善于激发学生兴趣点

不是所有的兴趣都是天生就有的，学习兴趣很多时候需要教师通过适当途径加以激发培养。教师可以在学生已有的兴趣点上加以挖掘、提取，创造性地设计一些活动培养学生对英语课程学习的浓厚兴趣。

“强迫的体育锻炼对身体没有任何害处，但强迫的学习不会在心灵中长久保存”。“你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定会喝水”。如果学生的注意力不集中而且努力不够，他们就学不到任何东西，而学生注意力集中及努力程度取决于他们是否被激发学习动机①。激发学生学习英语的动机，可以从以下几点着手：

首先，拥有有价值的英语教学内容，可以是历史名人故事，时事热点新闻，来自英语网站的各类信息。其次，内容要结合课本有目的地拓展，并体现内容的趣味性，避免空洞乏味老套。有研究证明，如果学生认为他们所学的内容与自己相关是，他们会更加努力地学习这些内容。因此，我在日常英语教学中，经常补充拓展一些课后阅读。如Go for it七年级下册unit5 Why do you like pandas?我设计了一篇有关pandas的英语小片段，并配以图片，音频，对学生提出更高阅读要求，激发他们的学习动力，即让他们的阅读技能得到了再巩固，再提升，也让课程学习得到了再优化，再拓展，更是一堂别开生面的情感德育课。

诚然，兴趣可以促进英语学习，是有效的，但不是万能的，不恰当的运用兴趣可能带来消极后果。学习需要兴趣，但不能只有兴趣，因为兴趣会衰减，兴趣学习效率会递减，兴趣也会转移。所以，老师要根据学生的实际情况设计活动要有变化，有创新，因势利导，因材制宜。教师可将学生个人的兴趣点与班级的兴趣点有机结合，不仅由老师设计并开展活动，也可以放手让学生自己选择开展活动。激发成就动机、磨炼学生的意志力也是学生学习英语的重要影响因素。

二、提升课堂教学的亲和力

教师在备课时，不仅仅要把握教学内容的重点、难点，考虑到学生可能出现的疑点，还要分析教本中作者和某些任务角色的思想情感，并且要运用自己的生活经验，努力体验其中的情感，进而真正把握教学内容中的情感因素。教师在上课时，应充满激情，给予学生肯定、鼓励和赞扬，学生在得到鼓励后，会激起对教师的真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心，要善于寻找学生身上的闪光点。

 不仅如此，教师还要善于处理教材，在教学手段上不断标新立异，采用多种形式教学。如放幻灯片、听录音、播放视频、进行趣味的比赛、竞猜物品等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥、抽象的内容配上一个十分有趣的情景，使得英语课堂教学形象化、趣味化，增加学生对英语学习的兴趣。同时要注重学生学习的过程，注重学生能力的培养，智力的开发，良好的个性和健全人格的养成。在课堂教学中也要运用多种多样的教学方法，不能只千篇一律的重复，学生会感到枯燥、厌烦。只有使用多种感官参与听说读写活动，才能调动学生的积极性，激发学生努力去学习。如教Starter的字母前，我收集了生活中常见的缩写词：KFC、VIP、WC、DVD……搜集了学生生活中常见的商品英语：牛奶包装上的milk，橘子汁瓶子上的juice标志No smoking,还有常见的的电脑英语：windows、my files、e-mail CPU……这些生活中的英语让学生在学习是情趣高涨，思维异常活跃，效果俱佳。同时教学中，要利用情感教育学生学会做人，培养学生的积极的生活态度和情感。针对当前一部分学生有嗜好手机游戏的不良习惯，我就通过网络搜集一些相关阅读素材，自己再组编成适合学生阅读的教材，通过课堂教学，让学生明白King of Glory(王者荣耀)”等游戏会对他们的成长和学习造成很多负面影响，If we spend too much time playing computer games,it can get in the way of our schoolwork.等等来告诫学生沉迷电脑游戏的危害性，从而达到教书育人的目的。

三、建立和谐、融洽的师生关系    

英语教学作为一门语言教学，尤其要注重建立和谐、融洽的师生关系。

教师要参与促进学生的学习，让学生在自主观察、讨论时，积极地看、听，真实地感受学生的所作所为，给学生心理上的支持和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更高涨，注重培养与他人的合作精神。教师更重要的是对学生的指导，帮助学生制定适当的学习目标，并且确认和协调达到目标的最佳途径，真诚地向学生征求教学方面的意见，虚心听取学生反映的实际问题，这样有利于建立和谐民主的师生关系，融冾师生情感。作为教师，只有建立起平等的师生关系，才能站在学生的立场上，从学生的角度去设计教学，才能真正的为学生服务，将教师的作用发挥到极致。

面对整个班级学生的成绩参差不齐、教师不仅要关注优秀的学生，更要多注意学习困难的学生。对于学习成绩差的学生，教师应多一些鼓励和帮助，因为这些学生普遍存在学习基础差、自卑、自尊心脆弱的共性。

 在教学过程中，教师要不以权威监督者形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，这样才能受到学生的欢迎和尊重，从而建立起融冾的师生关系。教师不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，了解学生最需要得到的帮助，和学生同喜共忧，让学生把教师作为可说知心话的大朋友，从而以平等的方式去知道学生，建立一种相互尊重，相互理解，相互信赖的新型师生关系。

总之，情感教育贯穿于英语教学的每一个环节，通过铺垫、创设形式多样的教学活动以增加课程中的情感因素，减少语言知识对情感因素的过滤、削减，在课堂中，情感的方式既是课堂人文因素的表现，也是激发学生兴趣和激情的基础，强化教学活动中的情感教育能将学生的主体需求引入教学活动中，真正实现教学活动质量和效果的提升。

参考文献：

①    【美】Donald .教学行为指导【M】.时绮，译。北京：中国轻工业出版社，2003:320—321.